PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INDIVIDUAL BERBASIS MEDIA TEKS CERITA BERGAMBAR DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN BAGI SISWA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS (Penelitian Subjek Tunggal di Sekolah Dasar Inklusi Al Mabrur Tahun 2014)

• Main Author: Triadi, Rai Bagus (Author)
• Format: Book
• Published: 2014-08-18.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/12451/1/T_BIND_1201611_Title.pdf; http://repository.upi.edu/12451/2/T_BIND_1201611_Abstarct.pdf; http://repository.upi.edu/12451/3/T_BIND_1201611_Table%20Of%20Content.pdf; http://repository.upi.edu/12451/4/T_BIND_1201611_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/12451/5/T_BIND_1201611_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/12451/6/T_BIND_1201611_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/12451/7/T_BIND_1201611_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/12451/8/T_BIND_1201611_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/12451/9/T_BIND_1201611_Bibliography.pdf; http://repository.upi.edu/12451/10/T_BIND_1201611_Appendix.pdf
• Keywords: L Education (General)

Penelitian ini berangkat dari kegelisahan peneliti terhadap rendahnya pemahaman baca siswa ABK di sekolah Inklusi. Rendahnya pemahaman tersebut diakibatkan oleh berbagai hal. Antara lain, kurangnya pengetahuan dan kompetensi guru dalam menangani proses pembelajaran membaca bagi siswa ABK, Pemilihan model pembelajaran yang kurang tepat, dan kurang kreatifnya penggunaan media pembelajaran pada saat pembelajaran membaca pemahaman dilakukan. Pada penelitian ini masalah yang akan diteliti yaitu menguji model pembelajaran individual berbasis media teks cerita bergambar dalam upaya peningkatan kemampuan pemahaman baca siswa ABK di sekolah inklusi. Tujuan yang ingin dicapai pada penelitian ini adalah mengetahui (1) tingkat pemahaman membaca siswa ABK di sekolah inklusi, (2) rancangan pembelajaran membaca pemahaman bagi siswa ABK dengan menggunakan model pembelajaran individual berbasis media teks cerita bergambar, (3) proses pembelelajaran membaca pemahaman bagi siswa ABK dengan menggunakan model pembelajaran individual berbasis media teks cerita bergambar, (4) peningkatan pemahaman membaca siswa ABK dengan setelah menggunakan model pembelajaran individual melalui media teks cerita bergambar, (5) keefektifan model pembelajaran individual dengan menggunakan media cerita bergambar dalam pembelajaran membaca pemahaman siswa ABK di sekolah inklusi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan desain subjek tunggal A-B-A. Pemilihan disain subjek tunggal A-B-A diharapkan menghasilkan hasil penelitian yang lebih kuat dan terlihat signifikan antara awal dan akhir penelitian. Subjek dalam penelitian ini berjumlah dua, masing-masing subjek memiliki karakteristik yang berbeda-beda. Sedangkan instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara dan lembar tes. Temuan yang diperoleh dari proses analisis data pada subjek 1 dan subjek II terjadi peningkatan keterpahaman baca pada kedua subjek tersebut. Persentase kondisi baseline awal (A1) subjek I berhasil mencapai persentase keterpahaman sebesar 46,25%. Setelah mendapatkan mendapatkan intervensi pemahaman bacaan subjek mengalami kenaikan sebesar 2,75%. Hal ini terlihat skor yang didapat subjek pada kondisi ini sebesar 49%. Skor. Sedangkan pada kondisi baseline (A2) persentase skor yang didapat subjek sebesar 43,75%. Skor ini mengalami penurunan 15,25%. Sedangkan subjek II pada kondisi baseline awal (A1) subjek berhasil mencapai persentase keterpahaman sebesar 62,5%. Setelah mendapatkan intervensi, pemahaman bacaan subjek mengalami kenaikan sebesar 11,5. Hal ini terlihat pada kondisi ini skor yang didapat sebesar 11,5%. Pada kondisi selanjutnya yaitu kondisi baseline (A2) persentase skor yang didapat subjek sebesar 66,25%. Berdasarkan penjelasan tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa adanya pengaruh positif dari intervensi yang berbentuk model pembelajaran individual berbasis teks cerita bergambar terhadap peningkatan kemampuan pemahaman baca subjek I dan subjek II Kata Kunci: MODEL INDIVIDUAL This research was tringgered by the researcher's concern with the low reading comprehension of ABK students at an inclusive school. The low comprehension was due to some factors, among others: the lack of theachers' knowledge and competence in dealing model, and the lack of creativity in the usage of learning media during the performance of comprehension reading learning. This research was intended to test a pictorial story text media based individual learning model in attempt to enhance the comprehension reading of ABK students at an inclusive school. The objective of this research was to find out (1) ABK students' reading comprehension at an inclusive school, (2) design of comprehension reading learning for ABK students by using a pictorial story text media based individual learning model, (3) a comprehension reading learning process for ABK students by using a pictorial story text media based individual learning model, (4) Imprevement of ABK students reading comprehension after using a pictorial story text media based individual learning model, (5) the efectiveness of the pictorial story text media based individual learning model in attempt to enhance ABK students' reading comprehension at an inclusive school. The method used was an experiment method by an A-B-A single subject design. The selection of the A-B-A single subject design was expected to produce a stronger, significant research result between the start and the end of research. The subject in this research consisted of two, each having a different characteristic. The instruments used were observation, interview, and test sheet. The findings obteined from a data analysis process for subject I and subject II showed that there was an increase in reading comprehension for the two subjects. Under the initial baseline condition (A1), subject 1 successfully achieved a percentage of comprehension by 46,25%. After having received an intervention of reading comprehension, the subject improved by 2,75%. It could be seen from the scors the subject gained under the condition , 49%. Mean while under baseline conditon (A2) the percentage of score that the subject gained was 43,75%. This score decreased by 15.25%. Whenwhile, subject II Under the initial baseline condition (A1) gained a comprehension precentage of 62,5%. After having received the intervention, the reading comprehension of the subjecct improved by 11.5%. It could be seen from the score gained by 11.5%. Under a futher condition, baseline condition (A2), the percentageof score obtained by the subject was 66.25%. Based on the discussion above, it could be concluded that there was a positive effect of the intervention, in form of a pictorial story text media based indidual learning model, on the imprevement in the reading comprehension competence of subjects I and II.