PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL BAGI SISWA SEKOLAH DASAR : Penelitian Tindakan Kelas Siswa Kelas IV SDN 3 Cibogo Kecamatan Lembang Kabupaten Bandung Barat

• Main Author: Anjani, Yuli (Author)
• Format: Book
• Published: 2014-07-16.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/12706/1/S_PGSD_1003370_Title.pdf; http://repository.upi.edu/12706/2/S_PGSD_1003370_Table_of_content.pdf; http://repository.upi.edu/12706/3/S_PGSD_1003370_Abstract.pdf; http://repository.upi.edu/12706/4/S_PGSD_1003370_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/12706/5/S_PGSD_1003370_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/12706/6/S_PGSD_1003370_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/12706/7/S_PGSD_1003370_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/12706/8/S_PGSD_1003370_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/12706/9/S_PGSD_1003370_Bibliography.pdf; http://repository.upi.edu/12706/10/S_PGSD_1003370_Appendix.pdf
• Keywords: L Education (General)

Penelitian ini dilatarbelakangi karena siswa mengalami kesulitan dalam memunculkan gagasan, sulit mengembangkan isi karangan, dan belum dapat menggunakan tanda baca yang tepat. Sehingga berdampak pada nilai UTS bahasa Indonesia yang belum mencapai KKM. Maka, dilakukan upaya untuk meningkatkan keterampilan siswa menulis karangan deskripsi melalui penerapan pendekatan kontekstual. Tujuan penelitian yaitu, untuk mengetahui perencanaan, pelaksanaan dan peningkatan hasi belajar siswa kelas IV SDN 3 Cibogo mengenai keterampilan menulis karangan deskripsi setelah dilakukan pembelajaran melalui pendekatan kontekstual. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas model Kemmis dan Mc. Taggart. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan nontes. Hasil penelitian yaitu, nilai rata-rata kelas pada siklus I sebesar 52,54 dengan persentase ketuntasan 9.09%, siklus II meningkat menjadi 70,39 dengan persentase ketuntasan 56,2% dan siklus III kembali meningkat menjadi 84,31 dengan persentase ketuntasan 90,09%. Simpulan penelitian yaitu perencanaan pembelajaran diawali dengan membuat RPP dan instrumen. Pelaksanaan komponen pendekatan kontekstual berjalan lancar, yaitu (1) komponen bertanya direncanakan agar siswa aktif, dilaksanakan melalui pemberian reward berupa tanda bintang. (2) Pemodelan direncanakan agar siswa dapat melihat contoh teks karangan deskripsi terlebih dahulu, yang ditulis pada kertas karton berukuran besar dan potongan teks yang berbentuk bendera. (3) komponen masyarakat belajar dibentuk secara bebas, sesuai kondisi siswa. (4) komponen inkuiri direncanakan agar siswa mampu menemukan pemahaman untuk menentukan tema dan kerangka karangan, dilaksanakan melalui pengamatan dan kuis. (5) komponen konstruktivisme direncanakan dengan cara mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan deskripsi yang utuh, secara individu. (6) Penilaian autentik diambil dari tugas menulis karangan deskripsi. (7) refleksi diarahkan agar siswa menyimpulkan materi pembelajaran, melalui pemberian reward. Hasil menulis karangan deskripsi mengalami peningkatan setelah menerapkan pendekatan kontekstual. Rekomendasi yang diberikan peneliti adalah hendaknya guru dapat menerapkan pendekatan kontekstual sebagai pendekatan pembelajaran yang mampu meningkatkan keterampilan menulis karangan deskripsi. Kata kunci: pendekatan kontekstual, keterampilan menulis, karangan deskripsi.