PEMETAAN PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) BERDASARKAN GAYA BERPIKIR KREATIF-KRITIS

• Main Author: UTAMI, Indri Sari (Author)
• Format: Book
• Published: 2010-12-24.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/1287/1/s_d0251_060888_table_of_contents.pdf; http://repository.upi.edu/1287/2/s_d0251_060888_chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/1287/3/s_d0251_060888_chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/1287/4/s_d0251_060888_chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/1287/5/s_d0251_060888_chpater4.pdf; http://repository.upi.edu/1287/6/s_d0251_060888_chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/1287/7/s_d0251_060888_bibliography.pdf; http://repository.upi.edu/1287/8/s_d0251_060888_appendix1.pdf
• Keywords: Program Studi Pendidikan Fisika

Berdasarkan studi dokumenter di salah satu SMA di Cihampelas (Cililin), nilai ulangan harian fisika siswa di salah satu kelas adalah 48,59. Hal ini menunjukkan bahwa prestasi belajar siswa dapat dikatakan masih rendah. Untuk memberikan proses pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa tersebut, maka guru haruslah mengetahui gaya berpikir siswanya. Penelitian ini difokuskan pada pemetaan peningkatan prestasi belajar siswa dengan model problem based learning (PBL) berdasarkan gaya berpikir kreatif-kritis. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendapatkan gambaran tentang peningkatan prestasi belajar siswa sebagai hasil penerapan model problem based learning (PBL) pada materi elastisitas serta mengetahui sebaran peningkatan prestasi belajar siswa berdasarkan gaya berpikir kreatif-kritis. Pada penelitian ini metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain one group pretest-posttest design. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa-siswi kelas XI IPA-1 di salah satu SMA swasta di Bandung Barat tahun pelajaran 2010/2011 yang ditentukan secara purposive sampling. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan instrumen tes prestasi belajar dan tes gaya-gaya berpikir kreatif-kritis, serta lembar observasi aktivitas siswa dan guru. Hasil penelitian menunjukkan bahwa prestasi belajar siswa mengalami peningkatan setelah diterapkan model problem based learning (PBL). Peningkatan prestasi belajar dan sebaran gaya berpikir siswa bergantung pada tahapan model PBL yang lebih diutamakan. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa siswa yang memiliki gaya berpikir berbeda-beda, prestasi belajarnya meningkat setelah menggunakan model problem based learning (PBL).