IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU DI SEKOLAH DASAR

• Main Author: Barokah, Eliza (Author)
• Format: Book
• Published: 2014-06-25.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/13837/1/S_KTP_1000546_Title.pdf; http://repository.upi.edu/13837/2/S_KTP_1000546_Table_of_content.pdf; http://repository.upi.edu/13837/3/S_KTP_1000546_Abstract.pdf; http://repository.upi.edu/13837/4/S_KTP_1000546_Chapter%201.pdf; http://repository.upi.edu/13837/5/S_KTP_1000546_Chapter%202.pdf; http://repository.upi.edu/13837/6/S_KTP_1000546_Chapter%203.pdf; http://repository.upi.edu/13837/7/S_KTP_1000546_Chapter%204.pdf; http://repository.upi.edu/13837/8/S_KTP_1000546_Chapter%205.pdf; http://repository.upi.edu/13837/9/S_KTP_1000546_Bibliography.pdf
• Keywords: L Education (General)

Secara umum tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk mendeskripsikansejauh mana implementasi pembelajaran tematik terpadu di Sekolah Dasar di Wilayah Kota Bandung, dan secara khusus penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis implementasi pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, penilaian, kesulitan guru dalam implementasi pembelajaran tematik terpaduserta upaya dalam mengatasi kesulitan-kesulitan tersebut. Penelitian ini merupakan studi deskriptif di Sekolah Dasar di Wilayah Kota Bandung yang telah menerapkan pembelajaran tematik terpadu dalam Kurikulum 2013 pada tahun ajaran 2013/2014. Responden dalam penelitian ini adalah guru kelas I dan IV.Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif dengan jenis survey. Teknik pengumpulan data yang dipakai pada penelitian ini adalah dengan menggunakan angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah persentase. Berdasarkan hasil penelitian dapat diketahui bahwa masih terdapat kekurangan dalam penerapan pembelajaran tematik terpadu. Adapun simpulan khusus dalam penelitian ini adalah 1) dalam perencanaan pembelajaran guru telah mengembangkan kompenen pembelajaran sesuai situasi dan kondisi namun belum semua guru menyiapkan instrumen penialain 2) Dalam pelaksanaan pembelajaran tematik berbasis saintifik guru masih perlu meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran. Selain itu guru masih perlumemfasilitasi keragaman karakteistik siswa melalui variasi penggunaan metode dan media pembelajaran 3) Penilaian otentik belum terlaksana dengan baik 4) Guru mengalami kesulitan dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran berbasis saintifik, mengembangkan materi, mengakomodasi keragaman kemampuan siswa, mengajarkan lagu, menilai sikap siswa dan melaporkan hasil penilaian 5) Upaya mengatasi kompleksitas kesulitan implementasi pembelajaran tematik yang dilakukan sebagian besar guru adalah melakukan diskusi bersama rekan guru, hanya sebagian kecil kepala sekolah dan pengawas yang terlibat dalam upaya mengatasi kesulitan implementasi pembelajaran tematik terpadu di Sekolah Dasar di Wilayah Kota Bnadung The general objective of this study was to describe the extent to which the implementation of integrated thematic learning in an elementary school in Bandung Region, and in particular the study aims to describe and analyze the implementation of learning at the planning, implementation, assessment, teacher difficulties in the implementation of an integrated thematic learning as well as efforts to overcome these difficulties. This research is a descriptive study in an elementary school in Bandung region that has implemented an integrated thematic learning in the curriculum in the academic year 2013 2013/2014. Respondents in this study were the teacher of class I and IV. This study uses a quantitative approach, the method used is descriptive research with this type of survey. Data collection techniques used in this research is by using questionnaires. The data analysis technique used is the percentage. Based on the results of this research is that the integrated thematic learning has not been fully implemented. The specific conclusions of this research are 1) the teachers have developed lesson plans kompenen learning appropriate to the circumstances, but not all teachers prepare assessment instruments 2) In the implementation of scientifically-based thematic learning teachers still need to improve student engagement in learning. In addition, teachers still need to facilitate the diversity of the characteristics of students through variations in the use of learning methods and media 3) Authentic Assessment has not done well 4) Teachers have difficulty in designing and implementing scientific-based learning, developing materials, the ability to accommodate a diversity of students, teach a song, assessing attitudes students and report the result 5) Efforts to address the complexity of the implementation of thematic learning difficulties who do most of the teachers are doing a discussion with a fellow teacher, only a small percentage of principals and supervisors involved in the effort to overcome the difficulties of implementing an integrated thematic learning in an elementary school in Bandung Region