KELAYAKAN SUNGAI CIGASONG SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN CREATIVEPROBLEM SOLVING (CPS)PADA MATERI PENCEMARAN AIR SISWA SMP KELAS VII

• Main Author: Inasih, Iin (Author)
• Format: Book
• Published: 2014-02-28.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/13841/1/S_BIO_1101156_Title.pdf; http://repository.upi.edu/13841/2/S_BIO_1101156_Table_Of_Content.pdf; http://repository.upi.edu/13841/3/S_BIO_1101156_Abstract.pdf; http://repository.upi.edu/13841/4/S_BIO_1101156_Chapter%20%281%29.pdf; http://repository.upi.edu/13841/5/S_BIO_1101156_Chapter%20%282%29.pdf; http://repository.upi.edu/13841/6/S_BIO_1101156_Chapter%20%283%29.pdf; http://repository.upi.edu/13841/7/S_BIO_1101156_Chapter%20%284%29.pdf; http://repository.upi.edu/13841/8/S_BIO_1101156_Chapter%20%285%29.pdf; http://repository.upi.edu/13841/9/S_BIO_1101156_Bibliography.pdf; http://repository.upi.edu/13841/10/S_BIO_1101156_Appendix%20%281%29.pdf; http://repository.upi.edu/13841/11/S_BIO_1101156_Appendix%20%282%29.pdf
• Keywords: L Education (General)

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji sungai Cigasong, Majalengka sebagai media model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) terhadap peningkatan penguasaan konsep dan peningkatan kemampuan memecahkan masalah siswa SMP kelas VII pada konsep pencemaran air. Studi Kelayakan sungai Cigasong dilakukan dengan observasi langsung ke sungai Cigasong. Hasil observasi menunjukan Sungai Cigasong layak sebagai media pembelajaran dilihat dari akses, biaya, keamanan, waktu serta karakteristik sungai Cigasong dan pabrik tahu. Sedangkan metode penelitian yang digunakan adalah quasi eksperiment dengan desain Nonequivalent control group design yang dilaksanakan di kelas VII pada salah satu SMP di Majalengka tahun pelajaran 2012 / 2013. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan pre test dan post test pada kelas eksperimen dan kelas kontrol siswa kelas VII untuk penguasaan konsep dan kemampuan pemecahan masalah, lembar observasi untuk keterlaksanaan model pembelajaran Creative Problem Solving dan angket untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap model pembelajaran Creative Problem Solving. Pembelajaran dengan model pembelajaran Creative Problem Solving secara signifikan dapat meningkatkan hasil belajar terlihat dari adanya peningkatan penguasaan konsep dengan nilai rerata N-gain 0,31 kategori sedang dan meningkatkan kemampuan memecahkan masalah siswa dengan nilai rerata N-Gain 0,68 kategori sedang.