PEMBELAJARAN BRAILLE BAGI PESERTA DIDIK TUNANETRA KELAS 1 SDLB DI SLB NEGERI A KOTA BANDUNG

• Main Author: Nawawi, Ahmad (Author)
• Format: Book
• Published: 2014-06-26.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/14360/2/S_PLB_0901455_Title.pdf; http://repository.upi.edu/14360/1/S_PLB_0901455_Abstract.pdf; http://repository.upi.edu/14360/7/S_PLB_0901455_Table_Of_Content.pdf; http://repository.upi.edu/14360/4/S_PLB_0901455_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/14360/3/S_PLB_0901455_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/14360/5/S_PLB_0901455_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/14360/6/S_PLB_0901455_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/14360/1/S_PLB_0901455_Bibliography.pdf; http://repository.upi.edu/14360/3/S_PLB_0901455_Appendix.pdf
• Keywords: L Education (General); LC Special aspects of education

Permasalahan yang diungkap dalam penelitian ini yakni tentang pembelajaran braille di SLB Negeri A Kota Bandung kelas 1 SDLB mengenai kondisi faktual pembelajaran braille bagi peserta didik tunanetra, hambatan guru dalam pembelajaran braille, dan upaya yang dilakukan guru untuk mengatasi hambatan dalam pembelajaran braille. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memperoleh gambaran-gambaran mengenai pembelajaran braille bagi peserta didik tunanetra kelas 1 SDLB dengan pengembangan aspek perencanaan pembelajaran braille, pelaksanaan pembelajaran braille, evaluasi pembelajaran braille, kemampuan peserta didik, sumber daya manusia, sarana prasarana, hambatan internal, hambatan eksternal, upaya mengatasi hambatan internal, dan upaya mengatasi hambatan eksternal. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Alat pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi. Pengujian keabsahan data dengan menggunakan teknik triangulasi. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan disimpulkan bahwa pembelajaran braille bagi peserta didik tunanetra kelas 1 SDLB mempunyai hambatan yaitu banyaknya materi yang harus disampaikan karena pada mata pelajaran bahasa indonesia tidak hanya pembelajaran braille yang disampaikan dan alokasi waktu yang terbatas, pengadaan sarana prasarana yang kurang lengkap dan penggunaan media pembelajaran braille yang kurang optimal serta lingkungan belajar yang dirasa kurang efektif. Berdasarkan hasil penelitian, rekomendasi bagi sekolah yaitu pengadaann sarana prasarana penunjang pembelajaran braille dapat dilengkapi, dan guru diharapkan melakukan asesmen mengenai kemampuan membaca dan menulis secara tertulis agar hasil asesmen dapat dijadikan pedoman kemampuan awal peserta didik, dan bagi peneliti selanjutnya bisa mengembangkan lagi faktor-faktor yang mempengaruhi pembelajaran braille seperti faktor kurikulum atau kemajuan teknologi dan melakukan penelitian di sekolah lain sebagai pembanding.