PENGGUNAAN PERTANYAAN PRODUKTIF PADA LKS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN ENERGI PANAS
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kenyataan yang ada di lapangan bahwa hasil belajar siswa masih kurang memuaskan khususnya pada mata pelajaran IPA materi energi panas. Dari hasil penelitian awal (pra siklus) menunjukkan bahwa nilai rata-rata yang diperoleh yaitu mencapai 63 dengan pencapaian KKM...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
2013-09-23.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Link Metadata |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kenyataan yang ada di lapangan bahwa hasil belajar siswa masih kurang memuaskan khususnya pada mata pelajaran IPA materi energi panas. Dari hasil penelitian awal (pra siklus) menunjukkan bahwa nilai rata-rata yang diperoleh yaitu mencapai 63 dengan pencapaian KKM hanya 52 % dari target KKM sebesar 70. Hal ini dikarenakan pada proses pembelajaran guru kurang memperhatikan instrument pembelajaran yang mendukung proses pembelajaran berlangsung seperti LKS yang digunakannya hanya berbentuk perintah. Penelitian ini menggunakan pertanyaan produktif pada LKS. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsika penggunaan pertanyaan produktif pada LKS untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA tentang pokok bahasan energi panas di kelas IV SDN Caringin 2 Kecamatan Sukajadi Kota Bandung. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian tindakan kelas yaitu penelitian dilakukan untuk memecahkan masalah pembelajaran di kelas. Penelitian Tindakan Kelas ini dilakukan dalam tiga siklus pembelajaran, masing-masing siklus terdiri atas empat langkah dengan menggunakan model yang dikembangkan oleh Kemmis dan Mc Taggart, yaitu (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) observasi, dan (4) refleksi. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN Caringin 2 Kecamatan Sukajadi Kota Bandung Tahun Ajaran 2012-2013, dengan jumlah siswa seluruhnya 23 orang yang terdiri dari 12 orang laki-laki dan 11 orang perempuan. Instrumen penilaian dalam penelitian ini berupa tes, lembar observasi dan angket. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa mengalami peningkatan, yaitu pada Siklus I perolehan nilai rata-rata siswa sebesar 72 dengan persentase pencapaian KKM 65 %, Siklus II perolehan nilai rata-rata siswa sebesar 73 dengan persentase pencapaian KKM 74 %, sedangkan Siklus III perolehan nilai rata-rata siswa sebesar 78 dengan persentase pencapaian KKM 87 %. Berdasarkan hasil yang mengalami peningkatan dan hasil penyebaran angket mengenai pertanyaan produktif pada LKS yaitu 96% siswa menjawab ya. Hal ini membuktikan respon siswa terhadap pertanyaan produktif pada LKS sangat baik. This research is motivated by the fact that there is on the ground that student learning outcomes are still not satisfactory especially on the subjects of materials science heat energy. From the results of earlier studies (pre-cycle) showed that the average value obtained, reaching 63 with KKM achieving only 52% of the target KKM 70. This is because the teachers pay less attention to the learning process of learning instrument that supports the learning process as it uses only shaped LKS command. This study uses productive questions on worksheets. The purpose of this study was to mendeskripsika productive use of questions on the worksheets to improve student learning outcomes in science teaching on the subject of heat energy in fourth grade SDN Caringin 2 Sukajadi Bandung District. The method used in this study is the method of action research is research done to solve the problem of learning in the classroom. Classroom Action Research was conducted in three learning cycles, each cycle consisting of four steps using a model developed by Kemmis and Mc Taggart, namely (1) planning, (2) implementation, (3) observation, and (4) reflection . The subjects of this study were fourth grade students of SDN 2 Caringin Sukajadi Bandung District School Year 2012-2013, the number of students altogether 23 people consisting of 12 men and 11 women. Assessment instrument in this study is test, observation sheets and questionnaires. Results showed that the learning outcomes of students has increased, the value of the acquisition in Cycle I students on average by 72 to 65% the percentage of KKM achievement, Cycle II, the acquisition value of the average percentage of students achieving at 73 with KKM 74%, while the acquisition of Cycle III average value of 78 by the percentage of students achieving 87% KKM. Based on the results that have increased and the results of the questionnaire distribution productive questions on worksheets that 96% of students answered yes. This proves the students' responses to the questions on the worksheet very good productive. |
|---|---|
| Item Description: | http://repository.upi.edu/1437/1/S_PGSD_1106952_Title.pdf http://repository.upi.edu/1437/2/S_PGSD_1106952_Abstract.pdf http://repository.upi.edu/1437/3/S_PGSD_1106952_Table_of_Content.pdf http://repository.upi.edu/1437/4/S_PGSD_1106952_Chapter1.pdf http://repository.upi.edu/1437/5/S_PGSD_1106952_Chapter2.pdf http://repository.upi.edu/1437/6/S_PGSD_1106952_Chapter3.pdf http://repository.upi.edu/1437/7/S_PGSD_1106952_Chapter4.pdf http://repository.upi.edu/1437/8/S_PGSD_1106952_Chapter5.pdf http://repository.upi.edu/1437/9/S_PGSD_1106952_Bibliography.pdf http://repository.upi.edu/1437/10/S_PGSD_1106952_Appendix.pdf |