MENINGKATKAN KECERDASAN VISUAL -SPASIAL ANAK USIA DINI MELALUI KEGIATAN MELUKIS DENGAN BAHAN PEWARNA: Penelitian Tindakan Kelas Pada Kelompok B Taman Kanak-kanak Anugerah Kec. Margahayu Kab. Bandung Tahun Pelajaran 2013-2014
Penelitian ini dilakukan atas dasar permasalahan yang muncul pada anak-anak TK kelompok B di TK Anugerah, berdasarkan hasil pengamatan di lapangan yang memperlihatkan bahwa kegiatan belajar-mengajar di TK Anugerah ini kurang bervariasi. Bahkan, pembelajarannya cenderung seperti anak di sekolah dasar...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
2014-06-19.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Link Metadata |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Penelitian ini dilakukan atas dasar permasalahan yang muncul pada anak-anak TK kelompok B di TK Anugerah, berdasarkan hasil pengamatan di lapangan yang memperlihatkan bahwa kegiatan belajar-mengajar di TK Anugerah ini kurang bervariasi. Bahkan, pembelajarannya cenderung seperti anak di sekolah dasar anak belajar berhitung, membaca, dan menulis secara langsung tanpa menggunakan media pembelajaran. Sedangkan kecerdasan anak itu ada banyak salah satunya adalah kecerdasan visual-spasial. Mengingat sangat pentingnya kecerdasan visual-spasial ini, maka peneliti melakukan penelitian pada TK Anugerah kelompok B sebanyak 15 anak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) kondisi kecerdasan visual spasial anak kelompok B di TK Anugerah, (2) penerapan pembelajaran melalui kegiatan melukis anak kelompok B di TK Anugerah, (3) peningkatan kecerdasan visual spasial setelah melakukan kegiatan melukis anak kelompok B di TK Anugerah. Adapun manfaat dari penelitian ini adalah untuk menstimulasi kecerdasan visual spasial yang dimiliki oleh anak, sehingga memiliki daya nalar, pola pikir, daya imajinasi, aktif dan kreatif. Metode yang digunakan adalah Metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK), dalam pelaksanaanya terdiri dari dua siklus, setiap siklus diberi dua kali tindakan. Hasil penelitian ini menunjukkan peningkatan yang lebih baik, terbukti dari hasil penelitian sebelum tindakan yang memperoleh kriteria baik (B) 12 %, hasil penelitian siklus I yang memperoleh kriteria baik (B) 25 %, dan hasil penelitian siklus II yang memperoleh kriteria baik (B) 54 %. Perkembangan tersebut dirasa cukup jika dibandingkan dengan sebelum diberi tindakan melalui kegiatan melukis dengan bahan pewarna. Rekomendasi bagi guru diharapkan dapat memberikan pembelajaran yang lebih menarik dan menyenangkan bagi anak terutama dapat menstimulasi semua kecerdasannya. Bagi peneliti selanjutnya diharapkan dapat membuat kegiatan yang lebih variatif dari peneliti sebelumnya. This research was conducted on the basis of the problems that arise in children group B of Anugerah Kindergarten, based on field observations showing that teaching and learning in kindergarten is less varied. In fact, the learning tends to be like a kid in elementary school that children learn to count, read, and write directly without the use of instructional media. While there are plenty of children's intelligence that one of them is a visual - spatial intelligence. Given the importance of visual - spatial intelligence, the researchers conducted a study in kindergarten group B by 15 children. This study aimed to determine (1) the condition of visual spatial intelligence in Anugerah kindergarten children group B, (2) the implementation of learning through painting activities in Anugerah kindergarten children group B, (3) enhancement of visual spatial intelligence after painting in Anugerah kindergarten children group B. The benefit of this study is to stimulate visual spatial intelligence possessed by the child, so it has the power of reason, the mindset, the power of imagination , active and creative . The used method is the method of Classroom Action Research (CAR), the implementation consists of two cycles, and each cycle was given two times of actions. The results of this study showed better improvement, as evidenced by the results of the study before action is obtaining a good criterion (B) 12 %, the research results of I cycle I gained a good criterion (B) 25 %, and the result of II cycle of my research gained good criteria (B) 54 %. The development is considered sufficient enough when compared before the kindergarten is given the action of painting with dyes. The recommendations for teachers, they are expected to provide more interesting and fun learning for children especially the learning that could stimulate all his intelligence. And for further research is expected to make the activities more varied than previous researchers. |
|---|---|
| Item Description: | http://repository.upi.edu/15480/1/S_PAUD_0902821_Title.pdf http://repository.upi.edu/15480/2/S_PAUD_0902821_Abstract.pdf http://repository.upi.edu/15480/7/S_PAUD_0902821_Table_of_content.pdf http://repository.upi.edu/15480/3/S_PAUD_0902821_Chapter1.pdf http://repository.upi.edu/15480/3/S_PAUD_0902821_Chapter2.pdf http://repository.upi.edu/15480/4/S_PAUD_0902821_Chapter3.pdf http://repository.upi.edu/15480/5/S_PAUD_0902821_Chapter4.pdf http://repository.upi.edu/15480/6/S_PAUD_0902821_Chapter5.pdf http://repository.upi.edu/15480/2/S_PAUD_0902821_Bibliography.pdf http://repository.upi.edu/15480/2/S_PAUD_0902821_Appendix1.pdf http://repository.upi.edu/15480/2/S_PAUD_0902821_Appendix2.pdf |