EVALUASI IMPLEMENTASI KURIKULUM MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS DALAM PENCAPAIAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA BERSTANDAR NASIONAL DI JAWA BARAT

• Main Author: KOSASIH, ENDO (Author)
• Format: Book
• Published: 2014-11-06.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata

Summary

Kosasih, Endo (2014) Evaluasi Implementasi Kurikulum Mata Pelajaran Bahasa Inggris dalam Pencapaian Standar Kompetensi Lulusan (SKL) di Sekolah Menengah Pertama Berstandar Nasional di Jawa Barat. Doktor Pengembangan Kurikulum SPs Universitas Pendidikan Indonesia. Prof. Dr. IshakAbdulhak, M.Pd, Dr. WachyuSundayana, M.A., dan PupungPurnawarman, Ph.D. 255 halaman. Kata Kunci: Evaluasi Kurikulum, Kurikulum Mata Pelajaran Bahasa Inggris, Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan Sekolah Menengah Pertama Berstandar Nasional. Penelitian dilatarbelakangi oleh kecenderungan rendahnya kemampuan komunikasi Bahasa Inggris siswa SMP di Jawa Barat. Secara umum penelitian bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan kurikulum bahasa Inggris dalam mencapai standar kompetensi lulusan (SKL) di SMPN berstandar nasional di Jawa Barat. Penelitian menggunakan metode evaluasi model CIPP (Context, Input, Process, dan Product) dengan pendekatan kuantitatif dan kualitatif. Data dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner, studi/analisis dokumen, observasi dan wawancara. Subyek penelitian adalah Tim Pengembang Kurikulum (TPK), guru, dan siswa. Hasil analisis mengindikasikan bahwa pertama secara umum efektivitas penerapan kebijakan yang berkaitan dengan pengembangan kurikulum berkategori tinggi (sangat baik). Hasil ini konsisten dengan temuan kedua, yaitu, kualitas dokumen kurikulum masuk dalam kategori tinggi (sangat baik) sesuai standar isi. Temuan pertama sejalan dengan temuan ketiga, yakni, kualitas perencanaan pembelajaran secara umum tinggi (sangat baik) sesuai standar proses. Temuan ketiga juga memberikan penjelasan temuan keempat, yakni, kegiatan belajar mengajar guru tergolong tinggi intensitas pembelajaran kompetensi sosio-kultural, linguistik, dan wacana. Pemanfaatan sumber belajar oleh guru tergolong sedang intensitasnya. Sementara itu, hasil belajar siswa memperlihatkan bahwa hanya kompetensi linguistiklah yang termasuk ke dalam kategori sedang dalam intensitas penggunaannya, sementara keempat kompetensi komunikatif lainnya rendah intensitas penggunaannya. Pemanfaatan sumber belajar oleh siswa juga rendah. Kelima, kualitas evaluasi KTSP di SMPN berstandar nasional ada dalam kategori tinggi secara kuantitatif dari segi kegunaan, kelayakan, kepatutan, dan ketepatan. Rekomendasi penelitian berkenaan dengan dimensi pengembangan kurikulum yang terdiri dari konteks, input, proses dan produk diberikan kepada pengambil kebijakan, pimpinan sekolah dan Tim Pengembang Kurikulum, guru Bahasa Inggris serta peneliti selanjutnya

Item Description

http://repository.upi.edu/15506/1/D_PK_%201103159_Title.pdf
http://repository.upi.edu/15506/2/D_PK_%201103159_Abstract.pdf
http://repository.upi.edu/15506/3/D_PK_%201103159_Table_of_content.pdf
http://repository.upi.edu/15506/4/D_PK_%201103159_Chapter1.pdf
http://repository.upi.edu/15506/5/D_PK_%201103159_Chapter2.pdf
http://repository.upi.edu/15506/6/D_PK_%201103159_Chapter3.pdf
http://repository.upi.edu/15506/7/D_PK_%201103159_Chapter4.pdf
http://repository.upi.edu/15506/8/D_PK_%201103159_Chapter5.pdf
http://repository.upi.edu/15506/9/D_PK_%201103159_Bibliography.pdf
http://repository.upi.edu/15506/10/D_PK_%201103159_appendix.pdf