PENGARUH PENERAPAN MODEL ASSURE TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI KERUSAKAN DAN UPAYA PELESTARIAN LINGKUNGAN HIDUP DALAM PEMBELAJARAN GEOGRAFI: Studi Quasi Eksperimen di Kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Cikalongwetan

• Main Author: Eva, Rosmalia (Author)
• Format: Book
• Published: 2014-06-30.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/15590/1/T_GEO_1202059_Title.pdf; http://repository.upi.edu/15590/2/T_GEO_1202059_Abstract.pdf; http://repository.upi.edu/15590/7/T_GEO_1202059_Table_of_content.pdf; http://repository.upi.edu/15590/2/T_GEO_1202059_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/15590/5/T_GEO_1202059_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/15590/3/T_GEO_1202059_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/15590/4/T_GEO_1202059_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/15590/6/T_GEO_1202059_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/15590/2/T_GEO_1202059_Bibliography.pdf; http://repository.upi.edu/15590/2/T_GEO_1202059_Appendix.pdf
• Keywords: G Geography (General); L Education (General)

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pembelajaran di sekolah menuntut motivasi belajar yang tumbuh dari dalam diri peserta didik dan hasil belajar yang optimal. Berdasarkan pemaparan hal tersebut diperlukan terobosan atau inovasi dalam pembelajaran yang memudahkan peserta didik memahami materi yang diberikan oleh guru serta memudahkan penyampaian materi yang diajarkan. Untuk mengatasi permasalahan tersebut dibutuhkan desain pembelajaran yang lebih mudah diterima oleh peserta didik yaitu desain model ASSURE (Analyze learner, State objective, Select method, media and learning materials, Utilize materials, Require learner participation, Evaluate and revise). Dalam memperoleh data dan menjawab permasalahan penelitian, peneliti menerapkan penelitian quasi eksperimen, dengan teknik tes (pretes dan postes) dan non tes (skala sikap kategori Likert). Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas XI IPS 2 di SMA Negeri 1 Cikalongwetan. Teknik pengolahan data menggunakan uji normalitas, uji homogenitas dan uji-t untuk membuktikan hipotesis dengan bantuan program SPSS versi 20. Hasil penelitian menunjukkan pembelajaran dengan model ASSURE berpengaruh terhadap motivasi dan hasil belajar ditunjukkan dengan a) terdapat perbedaan pretes dan postes motivasi dan hasil belajar siswa pada kelas eksperimen yang menggunakan desain pembelajaran model ASSURE dengan tingkat signifikansi uji-t 0,000 < 0,05, b) terdapat perbedaan pretes dan postes motivasi dan hasil belajar pada kelas kontrol dengan tingkat signifikansi uji-t 0,000 < 0,05. c) terdapat perbedaan motivasi pada pengukuran akhir (postes) pada kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan tingkat signifikansi uji-t 0,008 < 0,05. Rekomendasi dalam penelitian ini yaitu perlunya dilakukan perlakuan motivasi belajar ketika pra penelitian terhadap peserta didik untuk menentukan kelas tersebut bersifat homogen atau tidaknya untuk keakuratan pengambilan sampel. This research is motivated by learning in school growing demand learning motivation of the learner and the optimal learning results. Based on the exposure it needed breakthrough or innovation in learning facilitate students to understand the material provided by the teacher as well as facilitate the delivery of the material being taught. To overcome these problems needed instructional design is more easily accepted by learners that ASSURE model design (Analyze learner, State objectives, Select methods, media and learning materials, Utilize materials, Require learner participation, Evaluate and revise). In obtaining the data and answer the research problem, the researcher applying quasi-experimental research, the technique of the test (pretest and posttest) and non-test (category Likert scale attitude). The subjects were students of class XI IPS 2 in SMA Negeri 1 Cikalongwetan. Data processing techniques using the test for normality, homogeneity test and t-test to prove the hypothesis with SPSS version 20. Results showed ASSURE model of learning with an effect on motivation and learning outcomes indicated by a) there are differences in pretest and posttest motivation and student learning outcomes the experimental class using the ASSURE model of instructional design t-test significance level of 0.000 <0.05, b) there are differences in pretest and posttest motivation and learning outcomes in the control class with a significance level of 0.000 t-test <0.05. c) there are differences in motivation at the end of the measurement (post-test) in the experimental class and the control class with the significance level of 0.008 t-test <0.05. Recommendations in this study are need for pre-treatment motivation to learn when a study of learners to determine the class is homogeneous or not to the accuracy of sampling.