ANALISIS SELF-EFFICACY DAN KESALAHAN DALAM MENGERJAKAN SOAL PENALARAN MATEMATIS SISWA SMA
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis deskripsi kesalahan siswa dalam mengerjakan soal penalaran matematis siswa, menganalisis deskripsi self-efficacy matematis siswa, menganalisis faktor-faktor yang menyebabkan siswa kesulitan dalam mengembangkan penalaran dan self efficacy matematis, dan men...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
2014-07-11.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Link Metadata |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis deskripsi kesalahan siswa dalam mengerjakan soal penalaran matematis siswa, menganalisis deskripsi self-efficacy matematis siswa, menganalisis faktor-faktor yang menyebabkan siswa kesulitan dalam mengembangkan penalaran dan self efficacy matematis, dan menganalisis pembelajaran yang digunakan guru apakah dapat mengembangkan penalaran dan self-efficacy matematis siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X-IA2 SMA N 14 Bandung Tahun Ajaran 2013/2014 yang terdiri dari 32 orang siswa. Instrumen penelitian yang digunakan adalah soal penalaran matematis sebanyak 6 soal, angket pengukuran self-efficacy matematis sebanyak 22 item, pedoman wawancara, angket profil siswa dan guru, angket konfirmasi . Kesalahan siswa yang dianalisis dalam mengerjakan soal penalran matematis adalah kesalahan konseptual dan prosedural. Berdasarkan angket pengukuran self-efficacy matematis sebanyak 81,25% siswa memiliki tingkat self-efficacy matematis rendah sampai sedang dan diperoleh 20 faktor yang menyebabkan siswa sulit mengembangkan penalaran matematis serta 19 faktor yang menyebabkan siswa sulit mengembangkan self-efficacy matematis. Data direduksi dengan menggunakan analisis faktor dan diperoleh 18 faktor untuk penalaran matematis dan 16 faktor untuk self-efficacy matematis. Faktor penalaran matematis dibagi menjadi tiga kelompok yaitu; faktor guru, intern siswa dan kurikulum sedangkan faktor self-efficacy matematis dibagi menjadi 3 kelompok yaitu; faktor guru, intern siswa dan pergaulan. |
|---|---|
| Item Description: | http://repository.upi.edu/15886/1/T_MTK_1201512_Title.pdf http://repository.upi.edu/15886/2/T_MTK_1201512_Abstract.pdf http://repository.upi.edu/15886/8/T_MTK_1201512_Table_of_content.pdf http://repository.upi.edu/15886/3/T_MTK_1201512_Bibliography.pdf http://repository.upi.edu/15886/4/T_MTK_1201512_Chapter1.pdf http://repository.upi.edu/15886/4/T_MTK_1201512_Chapter2.pdf http://repository.upi.edu/15886/5/T_MTK_1201512_Chapter3.pdf http://repository.upi.edu/15886/6/T_MTK_1201512_Chapter4.pdf http://repository.upi.edu/15886/7/T_MTK_1201512_Chapter5.pdf http://repository.upi.edu/15886/2/T_MTK_1201512_Appendix.pdf http://repository.upi.edu/15886/2/T_MTK_1201512_Appendix2.pdf http://repository.upi.edu/15886/2/T_MTK_1201512_Appendix3.pdf |