PENGARUH PENDEKATAN SAVI (SOMATIS, AUDITORI, VISUAL, DAN INTELEKTUAL) TERHADAP PENINGKATAN KETERAMPILAN SISWA (STUDI KASUS PADA MATA DIKTAT MENGGUNAKAN ALAT UKUR LISTRIK (MAUL) DI JURUSAN KONTROL MEKANIK SMKN 1 CIMAHI)

• Main Author: Yakobus, (Author)
• Format: Book
• Published: 2014-02-28.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata

Summary

Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dan metode penelitian eksperimen semu (quasi experiment) dengan desain penelitian "non eqivalent control design", dimana kelas eksperimen menggunakan pendekatan pembelajaran SAVI dan kelas kontrol dengan pendekatan pembelajaran konvensional. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbandingan hasil belajar siswa dengan pendekatan SAVI pada kompetensi pengukuran daya listrik, mata diktat menggunakan alat ukur listrik. Penelitian ini dilaksanakan dari tanggal 18 Februari 2013 s.d 18 Maret 2013. Lokasi yang dipilih dalam penelitian ini adalah SMKN 1 Cimahi Jl. Mahar Martanegara No 48 Kota Cimahi. Objek yang dipilih adalah siswa kelas X (sepuluh) di Jurusan Kontrol Mekanik SMKN 1 Cimahi. Selama penelitian ini berlangsung, pengambilan sampel dilakukan secara sengaja (purposing sampling) sebanyak dua kelas yaitu kelas XA dan kelas XB. Untuk kelas XA (kelas eksperimen yang diberi perlakuan dengan pembelajaran SAVI) yang berjumlah 34 orang siswa dan XB (kelas kontrol yang diberi perlakuan dengan pendekatan konvensional) yang berjumlah 35 orang siswa. Alat pengumpul data berupa tes prestasi belajar berbentuk pilihan ganda sebanyak 20 item yang diberikan pada saat pre-test dan post-test. Hasil penelitian dari pengolahan gain, dapat disimpulkan bahwa peningkatan hasil belajar siswa SMK N 1 Cimahi di Jurusan Kontrol Mekanik pada pogram diktat MAUL dengan mengunakan pendekatan Konvensional dan pendekatan SAVI terdapat perbedaan yang signifikan pada pencapaian hasil belajar siswa antara sebelum dan sesudah diberikan perlakuan berupa pembelajaran dengan menggunakan pendekatan SAVI. Selain itu pendekatan SAVI dalam proses kegiatan belajar mengajar juga menurut para peserta didik lebih menyenangkan, siswa lebih aktif, dan pemahaman materi lebih cepat daripada pendekatan Konvensional.

Item Description

http://repository.upi.edu/16192/1/S_TE_0809483_Title.pdf
http://repository.upi.edu/16192/2/S_TE_0809483_Abstract.pdf
http://repository.upi.edu/16192/5/S_TE_0809483_Table_of_content.pdf
http://repository.upi.edu/16192/3/S_TE_0809483_Chapter1.pdf
http://repository.upi.edu/16192/7/S_TE_0809483_Chapter2.pdf
http://repository.upi.edu/16192/4/S_TE_0809483_Chapter3.pdf
http://repository.upi.edu/16192/4/S_TE_0809483_Chapter4.pdf
http://repository.upi.edu/16192/6/S_TE_0809483_Chapter5.pdf
http://repository.upi.edu/16192/2/S_TE_0809483_Bibliography.pdf
http://repository.upi.edu/16192/2/S_TE_0809483_Appendix1.pdf
http://repository.upi.edu/16192/2/S_TE_0809483_Appendix2.pdf
http://repository.upi.edu/16192/2/S_TE_0809483_Appendix3.pdf