PENERAPAN ASSESSMENT FOR LEARNING SEBAGAI ALTERNATIF UNTUK MENDIAGNOSTIK KESULITAN BELAJAR SISWA SMP PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN MANUSIA

• Main Author: Dewi, Fetina Ayu (Author)
• Format: Book
• Published: 2015-05-27.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/18074/1/S_BIO_0805486_Title.pdf; http://repository.upi.edu/18074/3/S_BIO_0805486_Abstract.pdf; http://repository.upi.edu/18074/1/S_BIO_0805486_Table_of_Content.pdf; http://repository.upi.edu/18074/4/S_BIO_0805486_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/18074/5/S_BIO_0805486_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/18074/2/S_BIO_0805486_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/18074/1/S_BIO_0805486_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/18074/1/S_BIO_0805486_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/18074/4/S_BIO_0805486_Appendix.pdf; http://repository.upi.edu/18074/4/S_BIO_0805486_Bibliography.pdf
• Keywords: L Education (General); QH301 Biology

Penelitian ini berjudul "Penerapan Assessment for Learning sebagai Alternatif untuk Mendiagnostik Kesulitan Belajar Siswa SMP pada Materi Sistem Pencernaan Manusia". Tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas perangkat assessment for learning dalam mendiagnostik kesulitan belajar siswa pada materi sistem pencernaan manusia. Penelitian ini dilakukan di SMP Laboratorium Percontohan UPI Bandung. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif dengan menggunakan teknik sampling purposive. Subjek pada penelitian ini adalah siswa kelas VIII-B. Analisis data dilakukan secara kuantitatif menggunakan statistika deskriptif dan kualitatif. Validasi keterandalan perangkat assessment for learning dilakukan melalui wawancara dan tes pemahaman konsep. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perangkat assessment for learning sebagai asesmen alternatif dapat mendiagnostik kesulitan belajar siswa. Kelebihan dari assessment for learning adalah dapat mengetahui kesulitan belajar dan penyebab dari kesulitan belajar tersebut, memberikan umpan balik kepada guru dan siswa secara cepat selama proses pembelajaran, serta melibatkan siswa secara aktif dalam proses asesmen. Kendala dari assessment for learning adalah membutuhkan waktu yang cukup lama dan menuntut kemampuan guru untuk cepat merespon dalam memanfaatkan umpan balik. Guru dan siswa ditemukan merespon positif terhadap pelaksanaan asesmen alternatif dalam mendiagnostik kesulitan belajar ini.