PENERAPAN METODE MEMBACA TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA SEKOLAH DASAR

• Main Author: Nursafura, Febrianti (Author)
• Format: Book
• Published: 2015-07-03.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata

Summary

Keterampilan membaca pemahaman merupakan salah satu keterampilan membaca dalam bahasa Indonesia yang bertujuan untuk menemukan informasi yang terdapat dalam suatu bacaan. Sedangkan tujuan penelitian ini yaitu: 1) untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran membaca pemahaman dengan menggunakan metode membaca terbimbing, 2) untuk mengetahui seberapa besar peningkatan keterampilan membaca pemahaman dengan menggunakan metode membaca terbimbing. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil observasi awal yang menunjukkan bahwa kemampuan membaca pemahaman siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia masih rendah dan belum mencapai KKM yang ditetapkan yaitu 70. Hal ini dikarenakan pembelajaran membaca tidak menggunakan metode yang tepat sehingga siswa menjadi bosan dan kurang peduli terhadap pembelajaran serta rasa ingin tahu siswa terhadap suatu bacaan masih kurang. Untuk mengatasi masalah tersebut maka dilakukan penelitian yang bertujuan untuk meningkatkan keterampilan membaca pemahaman siswa dengan penerapan metode membaca terbimbing. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan desain penelitian Kemmis dan McTaggart. Penelitian ini dilakukan sebanyak dua siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V di salah satu SDN Kota Bandung dengan jumlah 31 siswa. Instrumen pengungkap data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu observasi, catatan lapangan, wawancara, dan dokumentasi. Pada pelaksanaannya metode membaca terbimbing memfokuskan pada keaktifan siswa dengan indikator pencapaian dalam penelitian ini adalah memprediksi isi teks bacaan sebelum membaca, menjawab pertanyaan setelah membaca teks dan membuat daftar kosakata baku yang berhubungan dengan teks. Nilai rata-rata keterampilan membaca pemahaman siswa ditentukan dengan membuat prediksi, menjawab pertanyaan dan membuat kosakata baku yang berhubungan dengan teks pada siklus I yaitu 56,45 dan nilai rata-rata siklus II yaitu 77,58. Sedangkan persentase ketuntasan nilai siswa pada siklus I mencapai 16,13% dan pada siklus II meningkat mencapai 90,32%. Hasil tersebut menunjukkan bahwa metode membaca terbimbing dapat meningkatkan keterampilan membaca pemahaman siswa sekolah dasar.

Item Description

http://repository.upi.edu/18353/8/S_PGSD_1101447_title.pdf
http://repository.upi.edu/18353/8/S_PGSD_1101447_abstract.pdf
http://repository.upi.edu/18353/7/S_PGSD_1101447_table_of_content.pdf
http://repository.upi.edu/18353/1/S_PGSD_1101447_chapter1.pdf
http://repository.upi.edu/18353/6/S_PGSD_1101447_chapter2.pdf
http://repository.upi.edu/18353/3/S_PGSD_1101447_chapter3.pdf
http://repository.upi.edu/18353/4/S_PGSD_1101447_chapter4.pdf
http://repository.upi.edu/18353/5/S_PGSD_1101447_chapter5.pdf
http://repository.upi.edu/18353/2/S_PGSD_1101447_bibliography.pdf
http://repository.upi.edu/18353/9/S_PGSD_1101447_appendix.pdf