PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DAN SIKAP KEPEDULIAN LINGKUNGAN
Penelitian ini dilatarbelakangi dengan pentingnya pemahaman konsep dan sikap kepedulian terhadap lingkungan yang idealnya dipunyai oleh setiap peserta didik. Salah satu model yang dapat digunakan untuk mempelajari permasalahan lingkungan adalah model pembelajaran berbasis masalah. Untuk itu peneliti...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
2014-08-28.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Link Metadata |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Penelitian ini dilatarbelakangi dengan pentingnya pemahaman konsep dan sikap kepedulian terhadap lingkungan yang idealnya dipunyai oleh setiap peserta didik. Salah satu model yang dapat digunakan untuk mempelajari permasalahan lingkungan adalah model pembelajaran berbasis masalah. Untuk itu penelitian ini mencoba menerapkan model pembelajaran berbasis masalah dengan penekanan pada pemahaman konsep siswa dalam memecahkan masalah sehingga dapat melatih sikap kepedulian lingkungan. Dengan demikian penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap hasil test pemahaman konsep dan hasil test sikap kepedulian lingkungan siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode quasi eksperimen dengan desain non equivalent pre test post test design. Subyek pada penelitian ini terdiri dari kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dan kelas kontrol yang menggunakan metode diskusi. Instrumen penelitian menggunakan tes dan observasi. Analisis data menggunakan statistik, yaitu uji-t dengan prasyarat melakukan uji normalitas dan uji homogenitas. Uji hipotesis menggunakan bantuan program SPSS dan minitab. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1). Tidak terdapat perbedaan hasil pre test dan post test pemahaman konsep pada kelas kontrol 2). Terdapat perbedaan hasil pre test dan post test pemahaman konsep pada kelas kontrol 3). Terdapat perbedaan hasil post test pemahaman konsep siswa antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol 4). Tidak terdapat perbedaan hasil pre test dan post test sikap kepedulian lingkungan siswa pada kelas kontrol 5). Terdapat perbedaan hasil pre test dan post test sikap kepedulian lingkungan pada kelas kontrol 6). Terdapat perbedaan hasil post test sikap kepedulian lingkungan siswa antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol. Kendala di lapangan diantaranya keterbatasan waktu penelitian, penguasaan langkah-langkah model pembelajaran, dan sarana prasarana sebagai penunjang pembelajaran. Dengan demikian, maka terdapat pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap hasil test pemahaman konsep dan hasil test sikap kepedulian lingkungan. Rekomendasi dalam penelitian ini adalah agar guru dapat mencoba menggunakan model pembelajaran berbasis masalah ini pada materi pelajaran yang lain dengan lebih memotivasi siswa dan penggunaan waktu yang efisien |
|---|---|
| Item Description: | http://repository.upi.edu/18602/3/T_GEO_1006957_title.pdf http://repository.upi.edu/18602/4/T_GEO_1006957_abstract.pdf http://repository.upi.edu/18602/3/T_GEO_1006957_table_of_content.pdf http://repository.upi.edu/18602/2/T_GEO_1006957_chapter1.pdf http://repository.upi.edu/18602/2/T_GEO_1006957_chapter2.pdf http://repository.upi.edu/18602/1/T_GEO_1006957_chapter3.pdf http://repository.upi.edu/18602/2/T_GEO_1006957_chapter5.pdf http://repository.upi.edu/18602/2/T_GEO_1006957_bibliography.pdf http://repository.upi.edu/18602/2/T_GEO_1006957_chapter4.pdf http://repository.upi.edu/18602/4/T_GEO_1006957_appendix.pdf |