PENINGKATAN ECOLITERACY SISWA TENTANG SAMPAH DI SEKOLAH MELALUI PENGGUNAAN REKA CERITA GAMBAR DALAM PEMBELAJARAN IPS (PENELITIAN TINDAKAN KELAS DI KELAS VIII-J SMP NEGERI 7 BANDUNG)
Skripsi ini mengambil judul "Peningkatan Ecoliteracy siswa tentang Sampah di Sekolah melalui Penggunaan Reka Cerita Gambar dalam pembelajaran IPS (Penelitian Tindakan kelas di kelas VIII J SMP Negeri 7 Bandung)". Pembelajaran IPS mengkaji mengenai permasalahan lingkungan yang ada dimasyara...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
2015-06-25.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Link Metadata |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Skripsi ini mengambil judul "Peningkatan Ecoliteracy siswa tentang Sampah di Sekolah melalui Penggunaan Reka Cerita Gambar dalam pembelajaran IPS (Penelitian Tindakan kelas di kelas VIII J SMP Negeri 7 Bandung)". Pembelajaran IPS mengkaji mengenai permasalahan lingkungan yang ada dimasyarakat, dalam hal ini siswa belajar tentang permasalahan lingkungan bukan hanya mendengarkan guru saja tetapi dengan melihat, dan menggunakan akal pikiran sebagai kecerdasannya. Salah satu strategi yang dikembangkan oleh guru adalah teknik reka cerita gambar, dimana siswa diminta untuk bercerita berdasarkan gambar, gambar tersebut adalah gambar yang berkaitan dengan isu. Setelah bercerita, siswa diminta untuk mengambil makna didalam tulisannya, dan dapat mengaplikasikannya kedalam pengetahuan, sikap dan keterampilan. Keadaan kelas yang terlihat kotor serta banyak sampah menunjukan bahwa pemahaman tentang ecoliteracy harus mendapatkan penanganan yang serius. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas (classroom action research) model Kemmis dan Mc Taggart. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 7 Bandung, yang menjadi subjek penelitian adalah Guru IPS dan Siswa kelas VIII-J. Pada siklus I awalnya memang belum mengalami peningkatan dan berada pada kategori "cukup". Akan tetapi pada siklus II peneliti mempersiapkan sematang mungkin perencanaan berdasarkan diskusi balikan dari guru mitra, dan mengalami peningkatan yang cukup signifikan dalam pemahaman ecoliteracy dan ada di kategori "baik". Pada siklus III hanya sedikit mengalami peningkatan dan pemahaman ecoliteracy siswa ada dikategori "baik" dengan jumlah presentase lebih besar dari siklus II. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu 1)Penggunaan teknik pembelajaran reka cerita gambar, dilakukan disetiap tindakan siklus, diantaranya mengaitkan materi pembelajaran IPS dengan tema permasalahan yang ada disekitar siswa. 2)Teknik reka cerita gambar dapat meningkatkan ecoliteracy siswa tentang sampah di sekolah dikategorikan "baik". Hal ini dibuktikan dari pengetahuan tentang ecoliteracy siswa yang dapat bercerita berdasarkan gambar dan mengambil makna. Kemudian sikap, terlihat dari cara siswa bersikap didalam kelas serta keterampilan, terlihat dari hasil pembuatan produk yang terbuat dari sampah. This paper entitled "Improvement of Students' Eco-literacy about Garbage in School by Using Picture Story Invention in Social Lesson (Classroom Action Research in class VIII-J SMP Negeri 7 Bandung)". Social lesson discuss about environmental problems in the society. In this case, students learn about environmental problems not only by listen to the teacher, but also by combine the sensory organs and physical motion through seeing, listening and using their mind as their intelligence. One of the strategies that developed by teacher is using the picture story invention technique, where students are asked to tell story based on the picture of the issue. After that, students are asked to take a meaning of their own story and apply it into their knowledge, attitude and skill. Condition of classroom that dirty and has many garbage shows that students' eco-literacy comprehension should get serious handling. The method that used in this research is classroom action research of Kemmis and Mc Taggart models. This research was conducted in SMP Negeri 7 Bandung, which is the subject of research is social teacher and student of class VIII-J. In the beginning of first cycle, there is not increased enough in eco-literacy comprehension and still in the "adequate" category. But, in the second cycle, researcher prepare the well-planning according to feedback discussion with partner teacher so that the significant improvement of eco-literacy comprehension is appearing in "good" category. In the third cycle, there is a little improvement in eco-literacy comprehension with a greater percentage than second cycle. It still in the "good" category. The result of this research are 1) using picture story invention technique in every action cycle, for example in relating social lesson material with students' surrounding issues. 2) Picture story invention technique can increase students' eco-literacy about school's garbage with a "good" category. A good eco-literacy comprehension is proved by the students cognitive from the way they tell the picture and take meaning of it, by students attitudes from they behave in the classroom, and by their skills from their garbage-made product result. |
|---|---|
| Item Description: | http://repository.upi.edu/18648/4/S_IPS_1106188_Title.pdf http://repository.upi.edu/18648/3/S_IPS_1106188_Abstract.pdf http://repository.upi.edu/18648/2/S_IPS_1106188_Table_of_content.pdf http://repository.upi.edu/18648/5/S_IPS_1106188_Chapter1.pdf http://repository.upi.edu/18648/1/S_IPS_1106188_Chapter2.pdf http://repository.upi.edu/18648/2/S_IPS_1106188_Chapter3.pdf http://repository.upi.edu/18648/2/S_IPS_1106188_Chapter4.pdf http://repository.upi.edu/18648/2/S_IPS_1106188_Chapter5.pdf http://repository.upi.edu/18648/4/S_IPS_1106188_Bibliography.pdf http://repository.upi.edu/18648/3/S_IPS_1106188_Appendix1.pdf http://repository.upi.edu/18648/4/S_IPS_1106188_Appendix2.pdf |