Kemampuan Representasi Siswa Sma Berdasarkan Gaya Belajar (Vark) Dan Hubungannya Dengan Penguasaan Konsep Pada Materi Pertumbuhan Dan Perkembangan Tumbuhan

• Main Author: Destiani, Putri Cahya (Author)
• Format: Book
• Published: 2013-10-01.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/1959/1/S_BIO_0807585_title.pdf; http://repository.upi.edu/1959/2/S_BIO_0807585_abstract.pdf; http://repository.upi.edu/1959/3/S_BIO_0807585_table%20of%20content.pdf; http://repository.upi.edu/1959/4/S_BIO_0807585_chapter%20%20%281%29.pdf; http://repository.upi.edu/1959/5/S_BIO_0807585_chapter%20%20%282%29.pdf; http://repository.upi.edu/1959/6/S_BIO_0807585_chapter%20%20%283%29.pdf; http://repository.upi.edu/1959/7/S_BIO_0807585_chapter%20%20%284%29.pdf; http://repository.upi.edu/1959/8/S_BIO_0807585_chapter%20%20%285%29.pdf; http://repository.upi.edu/1959/9/S_BIO_0807585_bibliography.pdf
• Keywords: Program Studi Pendidikan Biologi

Penelitian ini berjudul kemampuan representasi siswa SMA berdasarkan gaya belajar visual, aural, read/write, dan kinesthetic (VARK) dan hubungannya dengan penguasaan konsep pada materi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran mengenai profil kemampuan representasi siswa SMA berdasarkan gaya belajar VARK dan mengetahui hubungan antara kemampuan representasi siswa dengan penguasaan konsepnya pada materi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. Penelitian ini bersifat deskriptif. Instrumen yang digunakan berupa kuesioner gaya belajar untuk menjaring data gaya belajar siswa, soal pilihan berganda untuk menjaring data penguasaan konsep siswa, soal uraian untuk menjaring data kemampuan representasi siswa, dan kuesioner tanggapan siswa untuk mengetahui penggunaan bentuk-bentuk representasi oleh siswa dalam pembelajaran biologi. Hasil analisis data menunjukkan bahwa siswa dengan gaya belajar visual dan read/write memiliki kemampuan representasi yang kurang, sedangkan siswa dengan gaya belajar aural dan kinesthetic memiliki kemampuan representasi yang sangat kurang. Terdapat hubungan yang positif dan berkekuatan sedang antara kemampuan representasi dengan penguasaan konsep siswa visual dan siswa aural, hubungan yang positif dan berkekuatan lemah antara kemampuan representasi dengan penguasaan konsep siswa read/write, dan hubungan yang negatif dan berkekuatan lemah antara kemampuan representasi dengan penguasaan konsep siswa kinesthetic. Kesimpulan yang dapat diambil adalah terdapat perbedaan kemampuan representasi pada setiap kelompok gaya belajar dan adanya hubungan yang berbeda pula antara kemampuan representasi siswa dengan penguasaan konsepnya pada masing-masing kelompok gaya belajar. Kata kunci : gaya belajar VARK, kemampuan representasi, penguasaan konsep.