PENGARUH PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) TERHADAP KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA KELAS V PADA MATERI VOLUME KUBUS DAN BALOK (PenelitianEksperimenterhadapSiswaKelas V SDN Tegalkalong 1 dan SDN Panyingkiran 2 KecamatanSumedang Utara KabupatenSumedang)
Kemampuanrepresentasimatematisadalahsalahsatukemampuanmatematis yang harusdimilikiolehsiswa.Salahsatucarauntukmemunculkandanmelatihkemampuanrepresentasimatematissiswayaitupembelajaran yang menggunakanpendekatanrealistic mathematics education (RME). Penelitianinibertujuanuntukmengetahuipengaruhpembel...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
2016-03-17.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Link Metadata |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Kemampuanrepresentasimatematisadalahsalahsatukemampuanmatematis yang harusdimilikiolehsiswa.Salahsatucarauntukmemunculkandanmelatihkemampuanrepresentasimatematissiswayaitupembelajaran yang menggunakanpendekatanrealistic mathematics education (RME). Penelitianinibertujuanuntukmengetahuipengaruhpembelajaranbaik yang menggunakanpendekatan RME maupunkonvensionalterhadapkemampuanrepresentasimatematis, danmengetahuiperbedaanpeningkatankemampuanrepresentasimatematissiswa.Metodepenelitian yang digunakanyaitumetodeeksperimendengandesainkelompokpretes-postes.Sampeldalampenelitianiniyaitu SDN Tegalkalong 1 sebagaikelaskontroldan SDN Panyingkiran 2 sebagaikelaseksperimen yang didapatdaripopulasisekolah yang termasukkelompoktinggi yang diambaildengancarakelompokdariseluruhsiswa SDN se-KecamatanSumedang Utara KabupatenSumedang. Alatpengumpul data yang digunakanyaitutessoalkemampuanrepresentasimatematis, lembarobservasikinerja guru, lembarobservasiaktivitassiswa, angketskalasikapsiswa, lembarwawancara guru, danlembarwawancarasiswa.HasilpenelitianujiWilcoxon-sampelterikatdanuji t-duasampelbebassama-samamenunjukkanhasilP-value (Sig.1-tailed) yaitu 0,000 <tarafsignifikansi (α=5%) yang artinyakemmapuanrepresentasimatematissiswakelas V dapatditingkatkandenganpembelajaran yang melibatkanpendekatan RME maupunpembelajarankonvensionalsecarasignifikan, akantetapipeningkatankemampuansiswatersebutterdapatperbedaan. Hal tersebutdapatdiperkuatdenganhasilnilai gain darikelaseksperimendankelaskontrolyaitubahwaperbedaannilai rata-rata gain darikelaskontrolyaitu 0,32dankelaseksperimenyaitu 0,60. Jadi, dapatdisimpulkanbahwapembelajaranyang melibatkanpendekatan RME lebihbaiksecarasignifikandaripadapembelajarankonvensionaldalammeningkatkankemampuanrepresentasimatematissiswakelas V padamateri volume kubusdanbalok. Kata kunci:Pendekatan RME, representasimatematis, pembelajarankonvensional. |
|---|---|
| Item Description: | http://repository.upi.edu/19624/1/s_pgsd_kelas_1106171_title.pdf http://repository.upi.edu/19624/2/s_pgsd_kelas_1106171_table_of_content.pdf http://repository.upi.edu/19624/3/s_pgsd_kelas_1106171_chapter1.pdf http://repository.upi.edu/19624/4/s_pgsd_kelas_1106171_chapter2.pdf http://repository.upi.edu/19624/5/s_pgsd_kelas_1106171_chapter3.pdf http://repository.upi.edu/19624/6/s_pgsd_kelas_1106171_chapter4.pdf http://repository.upi.edu/19624/7/s_pgsd_kelas_1106171_chapter5.pdf http://repository.upi.edu/19624/8/s_pgsd_kelas_1106171_bibliography.pdf http://repository.upi.edu/19624/9/s_pgsd_kelas_1106171_appendix.pdf |