ABSTRAK PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SUMBER DAYA ALAM DAN KEGIATAN EKONOMI (Penelitian Tindakan Kelas Pada Materi Sumber Daya Alam dan Kegiatan Ekonomi di Kelas IV SDN Guntur Kecamatan Harjamukti Kota Cirebon)
Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan untuk kelas IV Sekolah Dasar mensyaratkan bahwa salah satu Kompetensi Dasar yang harus dicapai adalah kemampuan untuk mengidentifikasi SDA dan kegiatan ekonomi di lingkungan sekitar. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan pada siswa kelas IV SDN Guntur k...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
2016-03-17.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Link Metadata |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan untuk kelas IV Sekolah Dasar mensyaratkan bahwa salah satu Kompetensi Dasar yang harus dicapai adalah kemampuan untuk mengidentifikasi SDA dan kegiatan ekonomi di lingkungan sekitar. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan pada siswa kelas IV SDN Guntur kesulitan siswa yang dialami yaitu mengidentifikasi jenis SDA sehingga berpengaruh pada hasil belajar karena guru kurang menguasai situasi kelas dan pada pelaksanaan pembelajaran tidak ada variasi cenderung monoton. Menurut taksonomi Bloom tujuan pembelajaran dibagi menjadi tiga yaitu kognitif, afektif, dan psikomotor untuk itu guru harus mengetahui tujuan pembelajaran agar dapat melakukan pemilihan model pembelajarannya untuk itu penelitian yang dilakukan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Rancangan penelitiannya menggunakan Model Spiral Kemmis dan Taggart, dengan tahapan mulai dari perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Adapun instrument penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pedoman observasi perencanaan, pedoman observasi untuk siswa dan guru, pedoman wawancara untuk siswa dan guru, catatan lapangan serta tes hasil belajar. Dari data yang diambil diperoleh fakta untuk perencanaan siklus I mencapai 60%, siklus II mencapai 100% dan hasilnya dipertahankan sampai siklus III 100%. Untuk kinerja guru pada siklus I mencapai 60,92% dari aspek-aspek yang dinilai, pada siklus II 78,32% dan pada siklus III menjadi 100%. Sedangkan untuk aktivitas siswa pada siklus I 40,93%, pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 62,50%, pada siklus III mencapai 90%. Hasil belajar pada data awal diperoleh fakta dari 20 siswa, hanya 3 siswa (15%) yang mencapai KKM (65). Setelah siklus I dilaksanakan, siswa yang mencapai KKM menjadi 9 siswa (45%). Siklus II menjadi 15 siswa (75%) dan pada siklus III 20 siswa (100%) berhasil memenuhi KKM melebihi target penelitian. Dengan demikian, dapat disimpulkan penerapan model kooperatif tipe tipe Student Team Achievement Division (STAD) dapat meningkatkan hasil belajar siswa. |
|---|---|
| Item Description: | http://repository.upi.edu/19632/1/s_pgsd_kelas_1101288_title.pdf http://repository.upi.edu/19632/2/s_pgsd_kelas_1101288_table_of_content.pdf http://repository.upi.edu/19632/3/s_pgsd_kelas_1101288_chapter1.pdf http://repository.upi.edu/19632/4/s_pgsd_kelas_1101288_chapter2.pdf http://repository.upi.edu/19632/5/s_pgsd_kelas_1101288_chapter3.pdf http://repository.upi.edu/19632/6/s_pgsd_kelas_1101288_chapter4.pdf http://repository.upi.edu/19632/7/s_pgsd_kelas_1101288_chapter5.pdf http://repository.upi.edu/19632/8/s_pgsd_kelas_1101288_bibliography.pdf http://repository.upi.edu/19632/9/s_pgsd_kelas_1101288_appendix.pdf |