PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS IV PADA MATERI PECAHAN (Penelitian Eksperimen terhadap Peserta Didik Kelas IV A dan IV B di SDN 1 Panunggul di Kecamatan Gegesik Kabupaten Cirebon)

• Main Author: Hayati, Sri (Author)
• Format: Book
• Published: 2016-03-18.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/19712/1/s_pgsd_kelas_1106120_title.pdf; http://repository.upi.edu/19712/2/s_pgsd_kelas_1106120_table_of_content.pdf; http://repository.upi.edu/19712/3/s_pgsd_kelas_1106120_chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/19712/4/s_pgsd_kelas_1106120_chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/19712/5/s_pgsd_kelas_1106120_chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/19712/6/s_pgsd_kelas_1106120_chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/19712/7/s_pgsd_kelas_1106120_chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/19712/8/s_pgsd_kelas_1106120_bibliography.pdf; http://repository.upi.edu/19712/9/s_pgsd_kelas_1106120_appendix.pdf
• Keywords: L Education (General)

Kemampuan komunikasi matematis peserta didik perlu dikembangkan melalui kegiatan pembelajaran yang memfasilitasi peserta didik untuk dapat berinteraksi dengan lingkungan di sekitarnya. Kegiatan pembelajaran tersebut yaitu dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournaments (TGT). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya peningkatan kemampuan komunikasi matematis peserta didik yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT dan pembelajaran konvensional. Metode penelitian yang digunakan yaitu eksperimen, dengan desain kelompok kontrol pretes-postes. Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh peserta didik SD se-Kecamatan Gegesik Kabupaten Cirebon yang berada pada level tinggi. Sementara, sampel penelitiannya yaitu peserta didik kelas IV SDN 1 Panunggul. Kelas IV A sebagai kelas kontrol dan kelas IV B sebagai kelas eksperimen. Instrumen yang digunakan berupa soal tes kemampuan komunikasi matematis, lembar observasi kinerja guru dan aktivitas peserta didik, angket respon peserta didik, dan catatan lapangan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dari hasil uji perbedaan rata-rata Wilcoxon di kelas kontrol dan eksperimen pada taraf signifikansi α = 0,05 diperoleh P-value (Sig.1-tailed) = 0,000. Hal ini berarti P-value < α sehingga H1 diterima. Dengan demikian, terdapat peningkatan kemampuan komunikasi matematis peserta didik yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT dan pembelajaran konvensional. Sementara, berdasarkan hasil uji beda dua rata-rata N-gain menggunakan uji t' dengan taraf signifikansi α = 0,05 diperoleh P-value (Sig.1-tailed) = 0,000. Hal ini berarti P-value < α sehingga H1 diterima. Jadi, dapat disimpulkan bahwa peningkatan kemampuan komunikasi matematis peserta didik yang memperoleh pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT lebih baik daripada peserta didik yang memperoleh pembelajaran secara konvensional. Kata Kunci: Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT, Komunikasi Matematis, Pecahan.