PENGARUH MODEL PERMBELAJARAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA MATERI ENERGI PANAS (PenelitianEksperimenTerhadapSiswaKelas IV di SDN 3 Gesikdan SDN 1 Gesik di KecamatanTengahtaniKabupaten Cirebon)
Kemampuanberpikirkreatif yang dimilikisiswa, tidakcukuphanyadenganbakat, tapiharusdirangsangdengankegiatanpembelajaran yang memancingsiswaaktifmengkonstruksikanpengetahuannya.Selainitu, siswajugaaktifmengungkapkan ide-ide gagasan yang dimilikinya, sertabelajaruntukmenemukan, bukanbelajaruntukmenerim...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
2016-03-21.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Link Metadata |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Kemampuanberpikirkreatif yang dimilikisiswa, tidakcukuphanyadenganbakat, tapiharusdirangsangdengankegiatanpembelajaran yang memancingsiswaaktifmengkonstruksikanpengetahuannya.Selainitu, siswajugaaktifmengungkapkan ide-ide gagasan yang dimilikinya, sertabelajaruntukmenemukan, bukanbelajaruntukmenerima. Salah satucaranyayaitumelalui model problem based learning. Penelitianinibertujuanuntukmengetahuiadanyapeningkatankemampuanberpikirkreatifsiswa yang menggunakan model problem based learning danpembelajarankonvensional. Metode yang digunakanyaitueksperimendengandesainkelompokpretes-postes.Populasidalampenelitianiniyaituseluruhsiswa SD se-KecamatanTengahtani yang beradapada level tinggi.Sementarasampelnyaadalahkelas IV SDN 3 Gesiksebagaikelaseksperimendan SDN 1 Gesiksebagaikelaskontrol.Instrumen yang digunakanberupasoalteskemampuanberpikirkreatif, soalteshasilbelajar, lembarobservasikinerja guru danaktivitassiswa, danangket. Hasilpenelitianmenunjukanbahwadarihasiluji-t takbebas di kelaseksperimendanuji-Wilcoxon di kelaskontroldiperolehP-value Sig. (1-tailed) 0,000 dengantarafsignifikansi α= 0,05. Hal iniberartiterdapatpeningkatankemampuanberpikirkreatifsiswa yang menggunakan model problem based learning danpembelajarankonvensional. Berdasarkanuji-t bebasdenganasumsivarianstidakhomogenmenunjukanP-value Sig. (2-tailed) 0,000 ≤ 0,05 yang artinyapeningkatankemampuanberpikirkreatifsiswa yang menggunakan model problem based learning lebihbaiksecarasignifikandaripadapembelajarankonvensional. Selainkemampuanberpikirkreatifsiswameningkat, hasilbelajarsiswa pun meningkatbaik di kelaseksperimenmaupunkelaskontrol. |
|---|---|
| Item Description: | http://repository.upi.edu/19739/1/s_pgsd_kelas_1105962_title.pdf http://repository.upi.edu/19739/2/s_pgsd_kelas_1105962_table_of_content.pdf http://repository.upi.edu/19739/3/s_pgsd_kelas_1105962_chapter1.pdf http://repository.upi.edu/19739/4/s_pgsd_kelas_1105962_chapter2.pdf http://repository.upi.edu/19739/5/s_pgsd_kelas_1105962_chapter3.pdf http://repository.upi.edu/19739/6/s_pgsd_kelas_1105962_chapter4.pdf http://repository.upi.edu/19739/7/s_pgsd_kelas_1105962_chapter5.pdf http://repository.upi.edu/19739/8/s_pgsd_kelas_1105962_bibliography.pdf http://repository.upi.edu/19739/9/s_pgsd_kelas_1105962_appendix.pdf |