PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR DAN KONSISTENSI ILMIAH PADA MATERI OPTIKA GEOMETRIS

• Main Author: Kaniani, Siti Sarah (Author)
• Format: Book
• Published: 2015-08-27.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/20222/1/S_FIS_1100195_Title.pdf; http://repository.upi.edu/20222/2/S_FIS_1100195_Abstract.pdf; http://repository.upi.edu/20222/3/S_FIS_1100195_Table_of_content.pdf; http://repository.upi.edu/20222/4/S_FIS_1100195_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/20222/5/S_FIS_1100195_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/20222/6/S_FIS_1100195_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/20222/7/S_FIS_1100195_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/20222/8/S_FIS_1100195_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/20222/9/S_FIS_1100195_Bibliography.pdf
• Keywords: L Education (General); QC Physics

Konsistensi ilmiah adalah kemampuan siswa untuk menjawab setiap soal yang diberikan dalam bentuk representasi berbeda dengan konsep yang sama secara benar. Prestasi belajar adalah sesuatu yang dapat dicapai seseorang yang dinyatakan dengan berubahnya pengetahuan dan keterampilan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan prestasi belajar dan konsistensi ilmiah setelah diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Metode yang digunakan adalah metode pre-eksperimental design. Sampel penelitian terdiri dari satu kelas dengan jumlah siswa 30 orang pada salah satu sma di kota bandung yang dipilih dengan menggunakan teknik purposive sampling. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan dua instrumen yakni soal dalam bentuk three tier test berbasis multrepresentasi dan tes pilihan ganda. Peningkatan prestasi belajar menurut kategori Hake sebesar 0,5034 kategori sedang, sedangkan peningkatan konsistensi ilmiah sebesar 0,5023 kategori sedang. Peningkatan konsistensi ilmiah paling signifikan pada sub konsep cermin cembung dan mikroskop yang awalnya tidak ada siswa yang konsisten menjadi 26 siswa dan sub konsep mata yang awalnya tidak ada siswa yang konsisten menjadi 27 siswa. Peningkatan paling rendah pada sub konsep kamera, dari tidak ada satu pun siswa yang konsisten menjadi 6 orang siswa yang konsisten dan sub konsep lensa cembung dari tidak ada satu pun siswa yang konsisten menjadi10 orang siswa yang konsisten. Bentuk instrument three tier test dapat dijadikan alat tes alternatif untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa pada materi fisika dan pembelajaran dengan penggunaan multirepresentasi dapat dijadikan salah satu alternatif pembelajaran untuk mengetahui konsistensi ilmiah dan prestasi belajar siswa. ---------- Scientific consistency is the ability of students to answer each question is given in the form of different representations with the same concept correctly. Study achievement is something that can be achieved the person who change a knowledge and skill. Purpose to do a research it is to determine the increase study achievement and scientific consistency after cooperative learning model type jigsaw. The method used in this research is a method of pre-experimental design. Samples a research it consisted of one class by the number of students 30 people at one Senior High School in the city of Bandung were selected using purposive sampling technique. Data were collected using two instruments that matter in the form of a three-tier test based multiple representation and multiple-choice tests. The increase study achievement by categories Hake of 0.5034 with medium category, the increase in scientific consistency by category Hake of 0.5023 with medium category. The most significant increase in sub concepts contained in the convex mirror and microscope apparatus that initially no consistency of students to 26 students and the sub-concept eye that initially no consistency of students to 27 students. The lowest increase is in sub camera concept that none of the consistency only 6 students who consistently and on a convex lens sub concept of none that consistency only 10 students consistent.. Form three tier test instrument can be used as an alternative test to determine the level of student understanding in physics and learning materials with the use of multiple representation can be used as an alternative learning to know the scientific consistency and study achievement