PENGARUH PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN KOMUNIKASI MATEMATIS PADA MATERI PERKALIAN KELAS RENDAH (Penelitian Eksperimen terhadap Siswa Kelas II Rombel 1 dan 2 SDN Karapyak I di Kecamatan Sumedang Utara)

• Main Author: Sutisna, Andi Permana (Author)
• Format: Book
• Published: 2016-07-22.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/20560/1/s_pgsd_kelas_1200228_title.pdf; http://repository.upi.edu/20560/2/s_pgsd_kelas_1200228_table_of_content.pdf; http://repository.upi.edu/20560/3/s_pgsd_kelas_1200228_chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/20560/4/s_pgsd_kelas_1200228_chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/20560/5/s_pgsd_kelas_1200228_chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/20560/6/s_pgsd_kelas_1200228_chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/20560/7/s_pgsd_kelas_1200228_chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/20560/8/s_pgsd_kelas_1200228_bibliography.pdf; http://repository.upi.edu/20560/9/s_pgsd_kelas_1200228_appendix.pdf
• Keywords: L Education (General)

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya perbedaan dalam memahami konsep perkalian yang menjadi bahan diskusi di berbagai media sosial. Perbedaan tersebut muncul karena pemahaman konsep perkalian yang tidak dikaitkan dengan masalah sehari-hari. Cara untuk menghubungkan konsep matematika dengan kehidupan sehari-hari adalah melalui pendekatan Realistic Mathematics Education (RME). Tujuan penelitian ini adalah melihat pengaruh pendekatan RME terhadap kemampuan pemahaman dan komunikasi matematis siswa pada materi perkalian kelas rendah. Desain penelitian yang digunakan yaitu penelitian eksperimen dengan pretest-posttest control group design. Adapun populasinya yaitu seluruh siswa SD kelas II se-Kecamatan Sumedang Utara yang termasuk dalam kelompok unggul. Sementara sampelnya adalah siswa SDN Karapyak I kelas II A sebagai kelas tematik dan kelas II B sebagai kelas tematik dengan RME. Hasil penelitian dengan , menunjukkan bahwa pendekatan tematik dan tematik dengan RME dapat meningkatkan kemampuan pemahaman dan komunikasi matematis pada materi perkalian kelas rendah secara signifikan. Berdasarkan uji-t sampel bebas rata-rata gain menunjukkan bahwa pendekatan tematik dengan RME lebih baik secara signifikan dari pada pendekatan tematik dalam meningkatkan kemampuan pemahaman dan komunikasi matematis dalam materi perkalian kelas rendah. Secara umum siswa memberikan respon positif terhadap pembelajaran dengan pendekatan tematik maupun pendekatan tematik dengan RME. Kinerja guru dan aktivitas siswa yang sangat baik menjadi faktor pendukung terlaksananya pembelajaran tematik dan tematik dengan RME. Sementara faktor penghambatnya yaitu siswa belum terbiasa dengan pembelajaran tematik dan aktivitas dalam pembelajaran RME. Kata Kunci : Realictic Mathematics Education, Kemampuan Pemahaman, Komunikasi