PENGARUH PENDEKATAN SAVI (SOMATIC, AUDITORY, VISUAL, INTELLECTUAL) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR PADA MATERI PENGOLAHAN DATA (Penelitian Eksperimen terhadap Siswa Kelas VI SDN Bayureja dan SDN Garawastu I di Kecamatan Sindang Kabupaten Majalengka)
Penelitian ini didasarkan pada pemikiran bahwa kemampuan komunikasi matematis dan motivasi belajar siswa merupakan hal yang mampu dikembangkan melalui pembelajaran yang baik. Salahsatu pendekatan yang cocok untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis dan motivasi belajar siswa adalah pendekata...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
2016-07-26.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Link Metadata |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Penelitian ini didasarkan pada pemikiran bahwa kemampuan komunikasi matematis dan motivasi belajar siswa merupakan hal yang mampu dikembangkan melalui pembelajaran yang baik. Salahsatu pendekatan yang cocok untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis dan motivasi belajar siswa adalah pendekatan SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual). Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan menggunakan pretest-posttest control group design. Adapun sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VI SDN Bayureja sebagai kelas eksperimen dan SDN Garawastu I sebagai kelas kontrol. Instrumen dalam penelitian ini antara lain tes kemampuan komunikasi matematis, skala sikap motivasi belajar siswa, format observasi kinerja guru, format observasi aktivitas siswa, format wawancara, jurnal harian siswa, dan catatan lapangan. Hasil penelitian dengan taraf signifikansi = 0,05 menunjukkan bahwa pembelajaran konvensional dan pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis. Tetapi untuk motivasi belajar siswa hanya pendekatan SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) yang dapat meningkatkan secara signifikan. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa pendekatan SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) lebih baik secara signifikan dibandingkan pendekatan konvensional dalam meningkatkan kemampuan komunikasi matematis dan motivasi belajar siswa. Selain itu, terdapat hubungan positif antara peningkatan kemampuan komunikasi matematis dengan motivasi belajar siswa di kelas eksperimen. Respon siswa dalam pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) yang dilakukan guru tergolong sangat baik. Kata Kunci: Kemampuan Komunikasi Matematis, Motivasi Belajar Siswa, Pendekatan SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual), Pengolahan Data. |
|---|---|
| Item Description: | http://repository.upi.edu/20718/1/s_pgsd_kelas_1200126_title.pdf http://repository.upi.edu/20718/2/s_pgsd_kelas_1200126_table-of_content.pdf http://repository.upi.edu/20718/3/s_pgsd_kelas_1200126_chapter1.pdf http://repository.upi.edu/20718/4/s_pgsd_kelas_1200126_chapter2.pdf http://repository.upi.edu/20718/5/s_pgsd_kelas_1200126_chapter3.pdf http://repository.upi.edu/20718/6/s_pgsd_kelas_1200126_chapter4.pdf http://repository.upi.edu/20718/7/s_pgsd_kelas_1200126_chapter5.pdf http://repository.upi.edu/20718/8/s_pgsd_kelas_1200126_bibliography.pdf http://repository.upi.edu/20718/9/s_pgsd_kelas_1200126_appendix.pdf |