PENERAPAN METODE ATM (AMATI, TIRU, DAN MODIFIKASI) BERBANTUAN MEDIA AUDIOVISUAL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA PUISI (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas V SDN Tegalkalong III Kecamatan Sumedang Utara Kabupaten Sumedang)
Berdasarkan paparan data awal yang diperoleh siswa kelas V SDN Tegalkalong III mengalami kesulitan dalam membaca puisi, karena hanya empat siswa atau 16% yang tuntas dalam aspek kognitif, sedangkan dalam aspek unjuk kerja keterampilan membaca puisi hanya enam atau 24% yang tuntas. Hal ini terjadi ka...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
2016-07-26.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Link Metadata |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Berdasarkan paparan data awal yang diperoleh siswa kelas V SDN Tegalkalong III mengalami kesulitan dalam membaca puisi, karena hanya empat siswa atau 16% yang tuntas dalam aspek kognitif, sedangkan dalam aspek unjuk kerja keterampilan membaca puisi hanya enam atau 24% yang tuntas. Hal ini terjadi karena metode pembelajaran dan latihan puisi yang digunakan guru kurang menarik untuk siswa, sehingga siswa tidak termotivasi dan cenderung malas serta cepat bosan dalam mengikuti pembelajaran. Beberapa siswa tidak ikut aktif dalam pembelajaran. Oleh karena itu, diterapkanlah metode pembelajaran ATM (amati, tiru, dan modifikasi) berbantuan media audiovisual untuk meningkatkan nilai proses dan nilai hasil belajar siswa. Metode ATM ini terinspirasi dari metode Drill dan metode Role Playing. Tujuan diterapkannya metode ATM adalah untuk mengetahui rencana pembelajaran, pelaksanaan atau proses pembelajaran, peningkatan aktivitas siswa, serta peningkatan hasil belajar siswa baik dalam aspek kognitif maupun aspek keterampilan membacanya. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode PTK (penelitian tindakan kelas) dengan mengacu kepada desain model Kemmis dan Mc Taggart. Ada empat tahap penelitian yang digunakan dalam model ini, yaitu tahap perencanaan, tahap tindakan, tahap observasi, dan tahap refleksi. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan beberapa format instrumen yaitu lembar observasi kinerja guru rencana pembelajaran, lembar observasi kinerja guru pelaksanaan pembelajaran, lembar observasi aktivitas siswa, lembar wawancara, lembar catatan lapangan, dan lembar tes hasil belajar siswa. Dalam penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan metode ATM berbantuan media audiovisual ini pada siklus III dapat meningkatkan hasil kinerja guru baik dari perencanaan maupun pelaksanaan pembelajaran dan mencapai target yaitu 100%. Kemudian mampu meningkatkan aktivitas siswa hingga melampaui target yaitu 92%. Hasil belajar siswa juga meningkat melampaui target yaitu 92% baik dari aspek kognitif maupun aspek unjuk kerja keterampilan membaca puisi. Kata kunci : metode ATM berbantuan media audiovisual, keterampilan membaca puisi. |
|---|---|
| Item Description: | http://repository.upi.edu/20719/1/s_pgsd_kelas_1205668_title.pdf http://repository.upi.edu/20719/2/s_pgsd_kelas_1205668_table_of_content.pdf http://repository.upi.edu/20719/3/s_pgsd_kelas_1205668_chapter1.pdf http://repository.upi.edu/20719/4/s_pgsd_kelas_1205668_chapter2.pdf http://repository.upi.edu/20719/5/s_pgsd_kelas_1205668_chapter3.pdf http://repository.upi.edu/20719/6/s_pgsd_kelas_1205668_chapter4.pdf http://repository.upi.edu/20719/7/s_pgsd_kelas_1205668_chapter5.pdf http://repository.upi.edu/20719/8/s_pgsd_kelas_1205668_bibliography.pdf http://repository.upi.edu/20719/9/s_pgsd_kelas_1205668_appendix.pdf |