PENERAPAN PENDEKATAN MULTIREPRESENTASI PADA PEMBELAJARAN FISIKA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MEMECAHKAN PERSOALAN FISIKA ISOMORFIK
Telah dilakukan penelitian yang bertujuan untuk mendapatkan gambaran tentang peningkatan kemampuan multirepresentasi dan kemampuan pemecahan masalah fisika isomorfik siswa SMA sebagai efek dari penerapan pendekatan multirepresentasi pada pembelajaran fisika. Metode penelitian yang digunakan adalah p...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
2016-05-27.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Link Metadata |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Telah dilakukan penelitian yang bertujuan untuk mendapatkan gambaran tentang peningkatan kemampuan multirepresentasi dan kemampuan pemecahan masalah fisika isomorfik siswa SMA sebagai efek dari penerapan pendekatan multirepresentasi pada pembelajaran fisika. Metode penelitian yang digunakan adalah pre-experimental dengan desain one group pretest-posttest. Sampel penelitian adalah siswa kelas XI peminatan MIPA di salah satu SMAN di Kota Tasikmalaya yang terdiri dari 34 siswa. Kemampuan multirepresentasi siswa diukur dengan menggunakan instrumen tes kemampuan multirepresentasi. Sedangkan, Kemampuan pemecahan masalah fisika isomorfik diukur dengan menggunakan instrumen tes kemampuan pemecaham masalah fisika isomorfik. Peningkatan kemampuan multirepresentasi dan kemampuan pemecahan masalah fisika isomorfik ditentukan dengan cara menghitung skor gain ternormalisasi <g> yang dikembangkan oleh Hake. Hasil penelitian menunjukan bahwa, skor gain ternormalisasi kemampuan multirepresentasi siswa adalah sebesar <g>=0,3, skor ini mengartikan adanya peningkatan yang termasuk pada kategori sedang. Dan skor gain ternormalisasi kemampuan pemecahan masalah fisika isomorfik adalah sebesar <g>= 0,5 yang juga mengartikan adanya peningkatan yang termasuk pada kategori sedang. ; A research has been conducted with the goal to obtain an overview about the increase in students' multiple representation ability and their skills on solving isomorphic physic problems as an effect from implementing multiple representation approach in physics classroom. Research method used is pre-experimental with one group pretes-posttest design. The research sample is 11th grader science-mathematics major students in one of the high school in Tasikmalaya which consist of 34 pupils. Student's multiple representation ability is measured by using multiple representation test intsrument. Whilst student's isomorphic physics problem solving skill is measured by using isomorphic physics problem test instrument. The increase on both multiple representation ability and isomorphic physics problem solving skill are determined by calculating Hakke's normalized gain score <g>. Result shows that normalized gain score for multiple representation ability is 0,3 which can be categorized in a moderate increase. And normalized gain score for isomorphic physics problem solving skill is 0,5 which also can be categorized as moderate increase. |
|---|---|
| Item Description: | http://repository.upi.edu/24793/1/S_FIS_1005288_Title.pdf http://repository.upi.edu/24793/2/S_FIS_1005288_Abstract.pdf http://repository.upi.edu/24793/3/S_FIS_1005288_Table_of_content.pdf http://repository.upi.edu/24793/4/S_FIS_1005288_Chapter1.pdf http://repository.upi.edu/24793/5/S_FIS_1005288_Chapter2.pdf http://repository.upi.edu/24793/6/S_FIS_1005288_Chapter3.pdf http://repository.upi.edu/24793/7/S_FIS_1005288_Chapter4.pdf http://repository.upi.edu/24793/8/S_FIS_1005288_Chapter5.pdf http://repository.upi.edu/24793/9/S_FIS_1005288_Bibliography.pdf http://repository.upi.edu/24793/10/S_FIS_1005288_Appendix.pdf |