PENERAPAN PORTOFOLIO DALAM MENGUNGKAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA KONSEP PENCEMARAN AIR

• Main Author: Novianti, Kristi (Author)
• Format: Book
• Published: 2013-11-12.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata

Summary

Permasalahan yang melatarbelakangi penelitian ini adalah rata-rata proses penilaian yang dilakukan selama ini semata-mata hanya menekankan pada penguasaan konsep (kognitif) yang dijaring dengan tes tulis objektif dan subyektif sebagai alat ukurnya, sehingga kondisi seperti ini menyebabkan guru kurang fokus pada pengembangan keterampilan proses anak dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tentang penggunaan portofolio dalam mengungkap kemampuan berpikir kreatif siswa pada konsep pencemaran air. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 9 Bandung pada kelas 7.8. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif. Instrumen yang digunakan yaitu rubrik penilaian kliping pencemaran air, rubrik penilaian poster fenomena pencemaran air, rubrik penilaian laporan praktikum, angket penilaian diri sendiri, angket tanggapan siswa mengenai portofolio, dan lembar wawancara guru. Hasil penelitian menunjukan bahwa penggunaan asesmen portofolio dapat mengungkap kemampuan berpikir kreatif siswa pada konsep pencemaran air. Pada pengumpulan tugas kliping, nilai rata-rata kemampuan berpikir kreatif siswa sebesar 83,15% dengan kategori baik. Pada pengumpulan tugas poster, nilai rata-rata kemampuan berpikir kreatif siswa sebesar 84,92% dengan kategori baik. Pada pengumpulan tugas laporan praktikum, nilai rata-rata kemampuan berpikir kreatif siswa sebesar 85,78% dengan kategori baik. Berdasarkan tugas portofolio yang dikerjakan oleh siswa, tugas portofolio laporan praktikum lebih dapat memunculkan kemampuan berpikir kreatif siswa. Pada tugas kliping, aspek kemampuan berpikir kreatif yang paling banyak dimunculkan yaitu pada aspek keterampilan berpikir orisinil (originality), sedangkan pada tugas poster yaitu pada aspek keterampilan berpikir orisinil (originality), dan pada tugas laporan praktikum yaitu aspek kemampuan berpikir luwes (flexibility). Kelebihan penggunaan asesmen portofolio salah satunya yaitu: memungkinkan siswa dan guru untuk mengetahui perkembangan siswa dari waktu ke waktu; asesmen portofolio memungkinkan siswa untuk dapat melakukan penilaian diri sendiri (self assessment), dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk meningkatkan kemampuan mereka. Sedangkan salah satu kendala yang dihadapi dalam penggunaan asesmen portofolio yaitu siswa seringkali mengeluh mengenai waktu yang diberikan dalam mengerjakan tugas; waktu yang diberikan oleh guru tidak mencukupi sehingga mereka tidak dapat mengerjakan tugas dengan maksimal. Kata kunci: Portofolio, kemampuan berpikir kreatif, pencemaran air

Item Description

http://repository.upi.edu/3033/1/S_BIO_0901978_Title.pdf
http://repository.upi.edu/3033/2/S_BIO_0901978_Abstract.pdf
http://repository.upi.edu/3033/3/S_BIO_0901978_Table%20of%20Content.pdf
http://repository.upi.edu/3033/4/S_BIO_0901978_Chapter1.pdf
http://repository.upi.edu/3033/5/S_BIO_0901978_Chapter2.pdf
http://repository.upi.edu/3033/6/S_BIO_0901978_Chapter3.pdf
http://repository.upi.edu/3033/7/S_BIO_0901978_Chapter4.pdf
http://repository.upi.edu/3033/8/S_BIO_0901978_Chapter5.pdf
http://repository.upi.edu/3033/9/S_BIO_0901978_Bibliography.pdf
http://repository.upi.edu/3033/10/S_BIO_0901978_Appendix.pdf