PEMBELAJARAN ANALITIK-SINTETIK BERBASIS OPEN-ENDED PROBLEMS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MULTIPEL, BERPIKIR KREATIF MATEMATIS, DAN SELF-CONCEPT MAHASISWA CALON GURU SEKOLAH DASAR

• Main Author: Yuniarti, Yeni (Author)
• Format: Book
• Published: 2017-09-29.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/32004/1/D_MTK_1101596_Title.pdf; http://repository.upi.edu/32004/2/D_MTK_1101596_Abstract.pdf; http://repository.upi.edu/32004/3/D_MTK_1101596_Table_of_content.pdf; http://repository.upi.edu/32004/4/D_MTK_1101596_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/32004/5/D_MTK_1101596_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/32004/6/D_MTK_1101596_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/32004/8/D_MTK_1101596_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/32004/9/D_MTK_1101596_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/32004/10/D_MTK_1101596_Bibliography.pdf; http://repository.upi.edu/32004/11/D_MTK_1101596_Appendix.pdf
• Keywords: QA Mathematics

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pencapaian dan peningkatan kemampuan representasi multipel matematis, kemampuan berpikir kreatif matematis, dan self-concept mahasiswa calon guru Sekolah Dasar (SD) yang memperoleh pembelajaran Analitik-Sintetik berbasis Open-Ended Problems dan yang memperoleh pembelajaran Konvensional. Penelitian ini adalah penelitian kuasi eksperimen dengan pretest-posttest control group design terhadap mahasiswa calon guru SD suatu Perguruan Tinggi Negeri di Jawa Barat yang mengambil mata kuliah Pendidikan Matematika II dengan jumlah sampel 136 mahasiswa. Instrumen yang digunakan adalah tes kemampuan awal matematis (KAM), tes kemampuan representasi multipel matematis, tes kemampuan berpikir kreatif matematis, skala self-concept, lembar observasi, dan pedoman wawancara. Dari hasil analisis data yang menggunakan statistik parametrik dan non-parametrik dapat disimpulkan bahwa: 1) Pencapaian dan peningkatan kemampuan representasi multipel matematis dan kemampuan berpikir kreatif matematis mahasiswa yang memperoleh pembelajaran analitik-sintetik berbasis open-ended problems lebih baik daripada mahasiswa yang memperoleh pembelajaran konvensional ditinjau secara keseluruhan maupun dari tiap kelompok kemampuan awal matematis (KAM); 2) Pencapaian dan peningkatan self-concept mahasiswa yang memperoleh pembelajaran analitik-sintetik berbasis open-ended problems lebih baik daripada mahasiswa yang memperoleh pembelajaran konvensional ditinjau secara keseluruhan maupun dari tiap kelompok kemampuan awal matematis (KAM); 3) Tidak terdapat interaksi antara faktor pembelajaran dan kemampuan awal matematis (KAM) mahasiswa terhadap pencapaian dan peningkatan kemampuan representasi multipel matematis dan self-concept mahasiswa; dan 4) Terdapat interaksi antara faktor pembelajaran dan kemampuan awal matematis (KAM) mahasiswa terhadap pencapaian dan peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis mahasiswa.