PERBANDINGAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMA PADA MATERI SISTEM IMUN MELALUI PERBEDAAN STRATEGI PEMBELAJARAN DIAGRAM PROSES

• Main Author: Makarim, Siti Amirah (Author)
• Format: Book
• Published: 2017-08-24.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/32662/1/S_BIO_1304946_Title.pdf; http://repository.upi.edu/32662/2/S_BIO_1304946_Abstract.pdf; http://repository.upi.edu/32662/3/S_BIO_1304946_Table_of_content.pdf; http://repository.upi.edu/32662/4/S_BIO_1304946_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/32662/5/S_BIO_1304946_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/32662/6/S_BIO_1304946_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/32662/7/S_BIO_1304946_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/32662/8/S_BIO_1304946_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/32662/9/S_BIO_1304946_Bibliography.pdf; http://repository.upi.edu/32662/10/S_BIO_1304946_Appendix.pdf
• Keywords: L Education (General); QH301 Biology

Learning the concept of biology is inseparable from the structure, function and mechanism of a system. To make it easier to learn the concept is usually packaged in the form of visual representation like process diagram. However, students have difficulty in understanding the process diagram because it was never taught how to understand the process diagram. Based on that background, learning using process diagrams needs to be done. This study aims to measure the comparison of mastery of high school students' concepts on immune matter through different strategies of studying process diagrams. The difference between these two strategies lies in process diagrams using by the teacher (E-1) teaching media or the learning process diagram created by the students (E-2). The samples of this study were students of class XI IPA 2 as experimental class 1 and class XI IPA1 as experimental class 2 in one of SMAN in Kabupaten Cimahi, (n = 28 men and 44 women). The sampling technique used is convenience sampling. The instrument used is the question of evaluation, questionnaire and learning observation sheet. Data analysis is done by comparing the mastery of students' concepts from the pretest-posttest scores divided into three parts: diagrams, non-diagrams and whole. This study shows that the students' capability in the class E-1 is superior to the class E-2 and there is a change in the understanding of process diagram from very low to high category. Other findings, it is known that effective learning strategies in teaching the concept of using process diagrams are viewed based on the enhancement of capability level that approach the expected goal (N-Gain>0,7).----- Belajar konsep biologi tidak terlepas dari struktur, fungsi dan mekanisme suatu sistem. Untuk mempermudah mempelajari konsep tersebut biasanya dikemas dalam bentuk representasi visual seperti diagram proses. Namun, siswa mengalami kesulitan dalam memahami diagram proses dikarenakan tidak pernah diajarkan cara memahami diagram proses. Berdasarkan latar belakang tersebut, pembelajaran menggunakan diagram proses perlu dilakukan. Penelitian ini bertujuan untuk mengukur perbandingan penguasaan konsep siswa SMA pada materi imun melalui perbedaan strategi pembelajaran diagram proses. Perbedaan kedua strategi tersebut terletak pada penggunaan diagram proses yakni media ajar diagram proses disediakan oleh guru (E-1) atau media ajar diagram proses dibuat oleh siswa (E-2). Sampel penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 2 sebagai kelas eksperimen 1 dan kelas XI IPA1 sebagai kelas eksperimen 2 pada salah satu SMAN di Kabupaten Cimahi, (n=28 laki-laki dan 44 perempuan). Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah convenience sampling. Instrumen yang digunakan yakni soal evaluasi, angket dan lembar observasi pembelajaran. Analisis data dilakukan dengan cara membandingkan penguasaan konsep siswa dari nilai pretest-posttest yang terbagi kedalam tiga bagian yakni soal diagram, non diagram dan keseluruhan. Penelitian ini menunjukkan perorehan penguasaan konsep siswa pada kelas E-1 lebih unggul dibandingkan kelas E-2 serta terjadi perubahan pemahaman diagram proses dari kategori sangat rendah menjadi tinggi. Temuan lainnya, strategi pembelajaran yang efektif dalam mengajarkan konsep menggunakan diagram proses yang dilihat berdasarkan peningkatan penguasaan konsep yang mendekati tujuan yang diharapkan (N-Gain>0,7).