PENGARUH METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS(THINK PAIR SHARE) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI JURUSAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN PADA MATA PELAJARAN UTILITAS GEDUNG DI SMKN 9 GARUT

• Main Author: Suherman, Sinta Dewi (Author)
• Format: Book
• Published: 2017-06-07.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata

Summary

A method of learning Think Pair Share (TPS) the is an effective method to make variation the atmosphere pattern discussion class .A procedure employed in TPS can giving students more time to think , to respond and mutual assistance and motivated each other . Researchers choose the one design of Quasi Experimental Design with a kind of Nonequivalent Control Group Design .On the type of research selected this the implementation of his use a pre-test ( pretest ) and tests the end ( post-test ) , as for sampling to research it includes into technique Nonprobability Sampling conducted in sampling purposive .Sample diguankan in this research was a student XI TGB in SMKN 9 Garut , for the class kotrol use class XI TGB 1 at the number of 22 respondents and for the class experiment use class XI TGB 2 with the number of 19 respondents .The results obtained to value pre-test class control having average score 30.04 , while to value posttest get average score 72.86 and 63 % of a class control pass or reached KKM set .The results obtained for the class experiments on value pre-test having average score 26.94 and to value post-test get average score 78.47 and 79 % of a class ekperiments. To test the increase in between grade control and experimentation , the results obtained which is to class control they received a score n-gain 0.61 and is the first was , while for class ekperimen they received a score n-gain 0.70 be the first high .The results of the testing of hypotheses obtained namely ho were rejected and ha accepted .So can be concluded that method TPS impact on study results students on subjects utility building .---- Metode pembelajara Think Pair Share (TPS) yaitu merupakan metode yang efektif untuk membuat variasi suasana pola diskusi kelas. Prosedur yang digunakan dalam TPS dapat memberi siswa lebih banyak waktu berpikir, untuk merespon dan saling membantu dan termotivasi satu sama lain. Peneliti memilih salah satu desain dari Quasi experimental design dengan jenis Nonequivalent Control Group Design. Pada jenis penelitian yang dipilih ini pelaksanaan nya mengunakan tes awal (pretest) dan tes akhir (post-test), adapun pemilihan sampel pada penelitian ini termasuk kedalam teknik nonprobability sampling yang dilakukan secara sampling purposive. Sampel yang diguankan dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI TGB di SMKN 9 Garut, untuk kelas kotrol menggunakan kelas XI TGB 1 dengan jumlah 22 responden dan untuk kelas eksperimen menggunakan kelas XI TGB 2 dengan jumlah 19 responden. Hasil yang didapat untuk nilai pre-test kelas kontrol memiliki rata-rata nilai 30.04, sedangkan untuk nilai posttest mendapatkan rata-rata nilai 72.86 dan 63% dari kelas kontrol lulus atau mencapai KKM yang ditetapkan. Hasil yang didapat untuk kelas eksperimen pada nilai pre-test memiliki rata-rata nilai 26.94 dan untuk nilai post-test mendapatkan rata-rata nilai 78.47 dan 79% dari kelas ekperimen lulus atau mencapai KKM. Untuk menguji peningkatan antara kelas kontrol dan eksperimen, hasil yang didapat yaitu untuk kelas kontrol mendapat nilai N-Gain 0.61 dan berada pada taraf sedang, sedangkan untuk kelas ekperimen mendapat nilai N-Gain 0.70 berada pada taraf tinggi. Hasil pengujian hipotesis yang didapat yaitu Ho ditolak dan Ha diterima . Jadi dapat disimpulkan bahwa metode pebelajaran TPS berpengaruh terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Utilitas Gedung.

Item Description

http://repository.upi.edu/32814/1/S_TA_1305726_Title.pdf
http://repository.upi.edu/32814/2/S_TA_1305726_Abstract.pdf
http://repository.upi.edu/32814/3/S_TA_1305726_Table_of_content.pdf
http://repository.upi.edu/32814/4/S_TA_1305726_Chapter1.pdf
http://repository.upi.edu/32814/5/S_TA_1305726_Chapter2.pdf
http://repository.upi.edu/32814/6/S_TA_1305726_Chapter3.pdf
http://repository.upi.edu/32814/7/S_TA_1305726_Chapter4.pdf
http://repository.upi.edu/32814/8/S_TA_1305726_Chapter5.pdf
http://repository.upi.edu/32814/9/S_TA_1305726_Bibliography.pdf
http://repository.upi.edu/32814/10/S_TA_1305726_Appendix1.pdf
http://repository.upi.edu/32814/11/S_TA_1305726_Appendix2.pdf
http://repository.upi.edu/32814/12/S_TA_1305726_Appendix3.pdf