PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TANDUR BERBASIS KECERDASAN MAJEMUK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPBA SISWA SMK
Berdasarkan hasil studi pendahuluan di salah satu SMK Swasta di Kota Bandung menunjukan bahwa setiap siswa memiliki kecerdasan yang berbeda-beda sehingga mempengaruhi gaya belajar. Pembelajaran yang dilakukan oleh guru pun kurang bervariatif. Sementara untuk hasil belajar IPA, 71,43% siswa di bawah...
Saved in:
Main Author: | |
---|---|
Format: | Book |
Published: |
2013-08-19.
|
Subjects: | |
Online Access: | Link Metadata |
Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
Summary: | Berdasarkan hasil studi pendahuluan di salah satu SMK Swasta di Kota Bandung menunjukan bahwa setiap siswa memiliki kecerdasan yang berbeda-beda sehingga mempengaruhi gaya belajar. Pembelajaran yang dilakukan oleh guru pun kurang bervariatif. Sementara untuk hasil belajar IPA, 71,43% siswa di bawah KKM. Dan sikap siswa dalam pembelajaran IPA kurang baik. Model Pembelajaran TANDUR berbasis kecerdasan majemuk menjadi solusi untuk mengatasi masalah yang ditemukan. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar IPA khususnya IPBA aspek kognitif dan aspek afektif setelah diterapkannya model pembelajaran TANDUR berbasis kecerdasan majemuk. Model ini merupakan model pembelajaran yang dikolaborasikan dengan kecerdasan majemuk. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kuasi eksperimen sedangkan desain penelitian yang digunakan yaitu One group Pretest-Postest Design. Penelitian ini dilakukan di kelas X pada salah satu SMK Swasta di kota Bandung. Untuk mengukur peningkatan hasil belajar aspek kognitif siswa digunakan instrumen tes dalam bentuk pilihan ganda. Untuk mengukur hasil belajar aspek afektif siswa digunakan lembar observasi sikap tiap pertemuan.Hasil penelitian yang dilakukan pada 30 siswa menunjukkan adanya peningkatan prestasi belajar siswa dengan rata-rata gain yang dinormalisasi <g> sebesar 0,55 dengan kategori sedang dan hasil belajar pada aspek afektif mengalami peningkatan dengan persentase rata-rata tiap pertemuan pertama, pertemuan kedua dan pertemuan ketiga berturut-turut adalah 83,06%, 85,56% dan 92,78%. Kata kunci: model pembelajaran TANDUR, kecerdasan majemuk, hasil belajar |
---|---|
Item Description: | http://repository.upi.edu/356/1/S_FIS_0806698_TITLE.pdf http://repository.upi.edu/356/2/S_FIS_0806698_ABSTRACK.pdf http://repository.upi.edu/356/3/S_FIS_0806698_TABLE%20OF%20CONTENT.pdf http://repository.upi.edu/356/4/S_FIS_0806698_CHAPTER1.pdf http://repository.upi.edu/356/5/S_FIS_0806698_CHAPTER2.pdf http://repository.upi.edu/356/6/S_FIS_0806698_CHAPTER3.pdf http://repository.upi.edu/356/7/S_FIS_0806698_CHAPTER4.pdf http://repository.upi.edu/356/8/S_FIS_0806698_CHAPTER5.pdf http://repository.upi.edu/356/9/S_FIS_0806698_BIBIOGRAPHY.pdf |