ANALISIS SITUASI DIDAKTIS DALAM PEMBELAJARAN PECAHAN PADA MAHASISWA PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)

• Main Author: Rahmadani, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2019-06-18.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/35759/7/T_MTK_1707981_Cover.pdf; http://repository.upi.edu/35759/2/T_MTK_1707981_Chapter%201.pdf; http://repository.upi.edu/35759/3/T_MTK_1707981_Chapter%202.pdf; http://repository.upi.edu/35759/4/T_MTK_1707981_Chapter%203.pdf; http://repository.upi.edu/35759/5/T_MTK_1707981_Chapter%204.pdf; http://repository.upi.edu/35759/6/T_MTK_1707981_Chapter%205.pdf; http://repository.upi.edu/35759/1/T_MTK_1707981_Appendix.pdf
• Keywords: L Education (General); LB2300 Higher Education; QA Mathematics

ABSTRAK Rahmadani (1707981). Analisis Situasi Didaktis dalam Pembelajaran Pecahan pada Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Pecahan merupakan salah satu materi yang sangat kompleks, tetapi harus dikuasai oleh mahasiswa PGSD sebagai calon guru SD. Konsep pecahan dianggap sebagai konsep yang sulit untuk dipelajari dan sulit untuk diajarkan sehingga menciptakan tantangan pedagogis berkelanjutan di kalangan komunitas pendidikan matematika. Oleh karena itu, diperlukan suatu desain pembelajaran yang baik dalam mengajarkan pecahan. Penelitian ini bertujuan untuk menyusun desain didaktis rekomendasi terkait materi pecahan berdasarkan analisis situasi didaktis dan analisis learning obstacle yang sudah teridentifikasi. Penelitian ini dilakukan pada mahasiswa PGSD di salah satu universitas di Makassar yang berjumlah 40 orang. Analisis situasi didaktis diperoleh melalui observasi pembelajaran. Sedangkan, analisis learning obstacle diperoleh melalui kajian literature dan hasil tes learning obstacle dengan menggunakan metode kualitatif. Analisis yang lebih mendalam dari hasil tes dilakukan dengan mewawancarai 8 mahasiswa yang memiliki tingkat kesalahan terbanyak. Berdasarkan hasil observasi situasi didaktis, diperoleh bahwa dalam pembelajaran tidak terjadi situasi aksi, formulasi, validasi, dan institusionalisasi. Sementara hasil tes menunjukkan karakteristik learning obstacle yang teridentifikasi adalah didactical obstacle, epistemological obstacle, dan ontogenic obstacle. Atas dasar tersebut, disusunlah desain didaktis rekomendasi terkait materi pecahan yang terdiri dari 2 pertemuan. Desain tersebut diharapkan mampu meminimalisir terjadinya learning obstacle dalam pembelajaran pecahan. Kata Kunci: Desain Didaktis, Learning Obstacle, Pecahan ABSTRACT Rahmadani (1707981). Didactical Situation Analysis in Fraction Learning on Students of Primary School Teacher Fraction is a very complex mathematical material which must be mastered by every students of primary school teacher. The concept of fraction is considered as a difficult-to-learn and difficult-to-teach concept that creates a sustainable pedagogical challenge among the mathematics education community. Therefore, a good learning design is needed in teaching fraction. This study aims to construct didactical design recommendations related to fraction material based on didactic situation analysis and learning obstacle analysis. This research was conducted on 40 students of primary school teacher in one of universities in Makassar, Indonesia. Didactic situation analysis was obtained through learning observation. Meanwhile, the learning obstacle analysis was obtained through literature review and the results of learning obstacle test using qualitative methods. Based on the results of the didactic situation observation, it was found that in learning there were no action situations, formulations, validations, and institutionalization. While the test results showed that the characteristics of learning obstacle were didactical obstacle, epistemological obstacle, and ontogenic obstacle. On this basis, a didactical design recommendation was made regarding the fraction material consisting of 2 meetings. The design is expected to minimize the occurrence of learning obstacle in fraction learning. Keywords: Didactical Design, Learning Obstacle, Fraction