PENGEMBANGAN MODEL KONSEPTUAL RUMAH BELAJAR LINGKUNGAN HIDUP (ECO LEARNING CAMP) SEBAGAI MODEL PENDIDIKAN NILAI

• Main Author: Widjaja, Sutrisna (Author)
• Format: Book
• Published: 2013-12-04.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/3699/1/D_PU_0706341_Title.pdf; http://repository.upi.edu/3699/2/D_PU_0706341_Abstract.pdf; http://repository.upi.edu/3699/3/D_PU_0706341_Table%20of%20Content.pdf; http://repository.upi.edu/3699/4/D_PU_0706341_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/3699/5/D_PU_0706341_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/3699/6/D_PU_0706341_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/3699/7/D_PU_0706341_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/3699/8/D_PU_0706341_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/3699/9/D_PU_0706341_Bibliography.pdf
• Keywords: Pendidikan Umum/Nilai S-3

Penelitian ini dilatarbelakangi keprihatinan akan krisis lingkungan hidup dan krisis nilai, keprihatinan akan terpisahnya pendidikan lingkungan hidup dengan pendidikan nilai, pentingnya rumah belajar di masa depan, dan pengalaman empiris mengembangkan Spirit Camp sebagai rumah belajar lingkungan hidup. Saat ini tidak ada model pendidikan lingkungan hidup yang dikembangkan sebagai model pendidikan nilai untuk sekaligus menanggapi krisis lingkungan hidup dan krisis nilai. Rumusan masalah umum yang diteliti adalah "Model konseptual rumah belajar lingkungan hidup apakah sebagai sebagai model pendidikan nilai yang sekaligus dapat ikut serta menanggapi krisis lingkungan hidup dan krisis nilai?" Dalam kajian pustaka diteliti pemahaman krisis lingkungan hidup dan krisis nilai, pemahaman pendidikan lingkungan hidup dan pendidikan nilai, pemahaman rumah belajar di masa depan, dan kerangka pemikiran berbagai model pendidikan lingkungan hidup, pendidikan nilai, dan rumah belajar. Lokasi penelitian adalah Spirit Camp di Bandung. Metode Penelitian yang dipakai adalah metode grounded research yang bersifat kualitatif, induktif, deskriptif, interpretatif, partisipatif, dan futuristik. Validitas penelitian ini diuji dengan metode triangulasi yaitu dengan mengumpulkan berbagai informasi dan analisis dengan menggunakan berbagai metode, dari kajian pustaka, Focus Group Discussion, wawancara tertulis, dan komentar ahli. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa rumah belajar lingkungan hidup sebagai suatu model pendidikan nilai dapat ikut serta menanggapi krisis lingkungan hidup dan krisis nilai. Komponen-komponen model konseptual rumah belajar lingkungan hidup terdiri dari komponen kegiatan (materi, metode, dan konteks pembelajaran) dan komponen tujuan. Materi rumah belajar lingkungan hidup adalah lingkungan hidup dalam dimensi alam, sosial-budaya, dan sains-teknologi. Metode pembelajaran adalah bermain kelompok dan berefleksi bersama. Konteks pembelajaran adalah alam terbuka. Tujuan rumah belajar lingkungan hidup adalah manusia bernilai (baik, sempurna, utuh, dan penuh), masyarakat bernilai (green families, green schools, green society), dan lingkungan bernilai (lestari dan utuh). Dengan istilah lain, tujuannya adalah keutuhan ciptaan (integrity of creation). Komponen pengaruhnya keluarga, sekolah, masyarakat, dan pemerintah. Rekomendasi dari penelitian ini ditujukan untuk penelitian selanjutnya, keluarga, sekolah, masyarakat, dan pemerintah untuk mendukung efektifitas rumah belajar lingkungan hidup sebagai model pendidikan nilai yang sekaligus dapat ikut serta menanggapi krisis lingkungan hidup dan krisis nilai. Kata Kunci : lingkungan hidup, krisis lingkungan hidup, pendidikan lingkungan hidup, nilai, krisis nilai, pendidikan nilai, rumah belajar, rumah belajar lingkungan hidup, eco learning camp.