PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH, BERPIKIR REFLEKTIF MATEMATIS DAN ADVERSITY QUOTIENT SISWA SMP DENGAN PENDEKATAN OPEN ENDED

• Main Author: Rahman, Sidiq Aulia (Author)
• Format: Book
• Published: 2013-12-06.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/3826/1/T_MTK_1009545_Title.pdf; http://repository.upi.edu/3826/2/T_MTK_1009545_Abstract.pdf; http://repository.upi.edu/3826/3/T_MTK_1009545_Table%20of%20Contentdocx.pdf; http://repository.upi.edu/3826/4/T_MTK_1009545_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/3826/5/T_MTK_1009545_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/3826/6/T_MTK_1009545_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/3826/7/T_MTK_1009545_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/3826/8/T_MTK_1009545_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/3826/9/T_MTK_1009545_Bibliography.pdf; http://repository.upi.edu/3826/10/T_MTK_1009545_Appendix.pdf
• Keywords: Pendidikan Matematika S-2

Penelitian ini mengkaji secara komprehensif kualitas peningkatan kemampuan pemecahan masalah, berpikir reflektif matematis dan perbedaan adversity quotient antara siswa yang mendapat pembelajaran matematika dengan pendekatan open ended dan pembelajaran biasa ditinjau dari keseluruhan dan kategori kemampuan awal matematika siswa (tinggi, sedang, rendah). Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen dengan desain penelitian Nonequivalent Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMP kota Bandung tahun pelajaran 2012-2013. Sampel penelitiannya siswa SMPN 32 kelas IX. Analisis data dilakukan secara kuantitatif dengan menggunakan uji t, t', non-parametrik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, peningkatan kemampuan pemecahan masalah antara pembelajaran dengan pendekatan open ended secara keseluruhan lebih baik daripada pembelajaran biasa, tetapi bila ditinjau kategori KAM, kategori rendah terdapat peningkatan yang signifikan sedangkan kategori tinggi dan sedang tidak terdapat peningkatan yang signifikan. Peningkatan kemampuan berpikir refektif matematis siswa secara keseluruhan dan ditinjau kategori KAM menunjukan pembelajaran open ended lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran biasa. Adversity quotient siswa yang memperoleh pendekatan open ended lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran biasa. Tidak terdapat interaksi antara pembelajaran (open ended dan biasa) dan KAM terhadap kemampuan pemecahan masalah dan berpikir reflektif matematis sedangkan untuk adversity quotient terdapat interaksi. Kata kunci: pendekatan open ended, kemampuan pemecahan masalah, kemampuan berpikir reflektif dan adversity quotient siswa.