PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS NON RUTIN PADA TOPIK TEOREMA PYTHAGORAS (STUDI TRANSPOSISIONAL)
Pemecahan masalah merupakan salah satu tujuan pembelajaran matematika dalam kurikulum. Oleh karena itu, membantu siswa dalam memecahkan masalah matematis non rutin adalah pengalaman yang sangat penting yang perlu dimiliki oleh peneliti sebagai calon guru matematika. Penelitian dengan pendekatan kual...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
2019-08-21.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Link Metadata |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
MARC
| LEADER | 00000 am a22000003u 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | repoupi_38493 | ||
| 042 | |a dc | ||
| 100 | 1 | 0 | |a Maisuri Pratiwi Suwardy, - |e author |
| 245 | 0 | 0 | |a PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS NON RUTIN PADA TOPIK TEOREMA PYTHAGORAS (STUDI TRANSPOSISIONAL) |
| 260 | |c 2019-08-21. | ||
| 500 | |a http://repository.upi.edu/38493/7/S_MAT_1507550_Title.pdf | ||
| 500 | |a http://repository.upi.edu/38493/2/S_MAT_1507550_Chapter1.pdf | ||
| 500 | |a http://repository.upi.edu/38493/3/S_MAT_1507550_Chapter2.pdf | ||
| 500 | |a http://repository.upi.edu/38493/4/S_MAT_1507550_Chapter3.pdf | ||
| 500 | |a http://repository.upi.edu/38493/6/S_MAT_1507550_Chapter4.pdf | ||
| 500 | |a http://repository.upi.edu/38493/5/S_MAT_1507550_Chapter5.pdf | ||
| 500 | |a http://repository.upi.edu/38493/1/S_MAT_1507550_Appendix.pdf | ||
| 520 | |a Pemecahan masalah merupakan salah satu tujuan pembelajaran matematika dalam kurikulum. Oleh karena itu, membantu siswa dalam memecahkan masalah matematis non rutin adalah pengalaman yang sangat penting yang perlu dimiliki oleh peneliti sebagai calon guru matematika. Penelitian dengan pendekatan kualitatif ini bertujuan untuk menghasilkan pengetahuan transposisional yang diperoleh dari pengalaman belajar melalui pemecahan masalah mata kuliah Analisis Real yang ditransposisi ke dalam bentuk desain masalah matematis non rutin pada topik teorema Pythagoras. Di mana desain masalah terbagi menjadi dua set di mana ketiga siswa duduk secara berkelompok dan dapat saling berinteraksi, sedangkan set kedua duduk secara terpisah agar siswa dapat memecahkan masalah secara mandiri. Adapun ditemukan bahwa kuantitas scaffolding yang diberikan oleh peneliti pada set kedua lebih sedikit dibandingkan pada set pertama di mana ketiga siswa dapat memecahkan masalah secara mandiri, dan hampir keseluruhan baik kesulitan maupun scaffolding yang terjadi pada saat proses pemecahan masalah oleh ketiga siswa tercakup dalam desain masalah matematis yang telah disusun peneliti berdasarkan pengalaman pemecahan masalah Analisis Real dengan memposisikan diri sebagai siswa. Kata Kunci: Pemecahan masalah; Transposisional; Teorema Pythagoras; Desain masalah; Pengalaman belajar. | ||
| 546 | |a en | ||
| 546 | |a en | ||
| 546 | |a en | ||
| 546 | |a en | ||
| 546 | |a en | ||
| 546 | |a en | ||
| 546 | |a en | ||
| 690 | |a L Education (General) | ||
| 690 | |a QA Mathematics | ||
| 655 | 7 | |a Thesis |2 local | |
| 655 | 7 | |a NonPeerReviewed |2 local | |
| 787 | 0 | |n http://repository.upi.edu/38493/ | |
| 787 | 0 | |n http://repository.upi.edu | |
| 856 | |u https://repository.upi.edu/38493 |z Link Metadata | ||