PENGARUH METODE MNEMONIK BERBANTUAN MEDIA PAPAN TEBAKAN DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PERMULAAN ANAK DISLEKSIA

• Main Author: Meilani Puji Astini, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2019-08-19.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/39429/1/S_IND_1501505_Title.pdf; http://repository.upi.edu/39429/2/S_IND_1501505_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/39429/3/S_IND_1501505_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/39429/4/S_IND_1501505_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/39429/5/S_IND_1501505_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/39429/6/S_IND_1501505_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/39429/7/S_IND_1501505_Appendix.pdf
• Keywords: L Education (General); P Philology. Linguistics

Kemampuan membaca permulaan menjadi fondasi utama untuk memasuki tahap membaca lanjutan. Akan tetapi, masih banyak ditemukan anak yang belum mampu untuk membaca. Salah satunya adalah anak disleksia. Kesulitan yang dialami anak disleksia salah satunya adalah kesulitan dalam mengenali huruf yang memiliki kemiripan bentuk dengan huruf lainnya. Hal tersebut disebabkan oleh kemampuan mengingat dalam persepsi visual yang terganggu. Anak disleksia ini perlu memperoleh pembelajaran dasar khusus dalam membaca permulaan. Penyesuaian metode dan media dapat mendukung ketercapaian pembelajaran bagi anak disleksia. Berdasarkan hal tersebut, penelitian ini bertujuan mendeskripsikan pengaruh metode mnemonik berbantuan media papan tebakan dalam pembelajaran membaca permulaan anak disleksia. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Cimahi Mandiri 2. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen subjek tunggal dengan desain A-B-A. Jumlah subjek dalam penelitian ini adalah satu orang. Metode mnemonik digunakan karena titik tekanan pembelajarannya untuk membantu dalam mengingat. Teknik pengumpulan data berupa tes, observasi, dan wawancara. Temuan dalam penelitian ini adalah adanya peningkatan nilai rata-rata dari kondisi baseline-A1, intervensi, dan baseline-A2. Pada kondisi baseline-A1 nilai subjek 59,50. Pada kondisi intervensi meningkat menjadi 90,33. Kemudian, kondisi baseline-A2 nilai subjek menjadi 97,82. Berdasarkan hal tersebut, diperoleh kesimpulan bahwa terdapat peningkatan dalam pembelajaran membaca permulaan pada anak disleksa setelah menggunakan metode mnemonik berbantuan media papan tebakan. The beginner reading ability becomes the main foundation for entering into the advanced reading phase. However, there are many children who are unable to read. One of them is dyslexic children. One of the obstacles experienced by dyslexic children is recognizing letters that have similar shapes with other letters. This is caused by the ability to remember in visual perception is disturbed. Dyslexia children needs to get basic learning in beginner reading. Adjustments methods and media are able to support learning achievements for dyslexic children. Based on this, this study aims to describe the effect of mnemonic methods assisted by riddle board media in beginner reading learning for dyslexia children. This research was conducted at SDN Cimahi Mandiri 2. The research method used was a single subject experiment with A-B-A design. The number of subjects in this study is one person. The mnemonic method is used because of its focus points is to help in remembering. Data collection techniques in the form of tests, observations, and interviews. The findings in this study are an increase in the mean value of the baseline-A1, intervention, and baseline-A2 conditions. At baseline-A1 the subject value is 59.50. At the intervention condition it increased to 90.33. Then, the baseline-A2 condition subject value becomes 97.82. Based on this, it was concluded that there was an increase in the beginner reading learning in dyslexic children after using the mnemonic method assisted by riddle board media.