PERSEPSI SISWA TENTANG PROSES PEMBELAJARAN GURU PRAKTIKAN PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK KOMPETENSI KEAHLIAN DPIB SMK NEGERI 5 BANDUNG

• Main Author: Maya Haniyasti, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2019-08-29.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/41114/1/S_TB_1501026_Title.pdf; http://repository.upi.edu/41114/2/S_TB_1501026_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/41114/3/S_TB_1501026_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/41114/4/S_TB_1501026_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/41114/5/S_TB_1501026_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/41114/6/S_TB_1501026_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/41114/7/S_TB_1501026_Appendix.pdf
• Keywords: LB2300 Higher Education; TH Building construction

Pendidikan kejuruan (vokasi) memiliki karakteristik yang khas, dimana pengembangan kompetensi memperoleh porsi besar dalam proses pembelajaran. Sebagai calon guru, mahasiswa pendidikan harus memiliki kompetensi kemampuan mengajar dan kemampuan dalam proses pembelajaran yang baik untuk dapat meningkatkan kualitas belajar dan mengajar. Program Pengalaman Lapangan merupakan salah satu kegiatan yang dilaksanakan oleh mahasiswa yang mencakup baik latihan mengajar maupun tugas-tugas kependidikan di luar mengajar secara terbimbing dan terpadu untuk memenuhi persyaratan pembentukan profesi kependidikan. Bertujuan memberikan pengalaman langsung khsusunya bagi mahasiswa sebagai guru professional untuk mengaplikasikan kompetensi dan ilmu kependidikannya yang sudah didapat di perkuliahan. Guru merupakan obyek utama yang selalu dilihat siswa dalam kelas, terutama saat proses pembelajaran. Guru merupakan fokus utama yang sangat penting bagi siswa untuk dapat belajar dengan baik. Siswa akan membentuk opini atau persepsi mengenai gurunya. Oleh sebab itu penelitian ini bertujuan untuk untuk mengetahui persepsi siswa tentang proses pembelajaran guru praktikan pada mata pelajaran mekanika teknik di SMK Negeri 5 Bandung. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif dengan pengambilan data kuisioner. Penyebaran kuisioner diberikan kepada kelas X DPIB 1 dan X DPIB 2, maka teknik pengambilan sampling dalam penelitian ini menggunakan teknik sampling jenuh. Berdasarkan hasil temuan dan pembahasan, secara keseluruhan guru praktikan dalam kegiatan proses pembelajaran dimasukan kedalam kategori baik. Namun ada hal - hal yang belum tercapai dengan maksimal pada tiap indikator proses pembelajaran. Guru praktikan dan pihak sekolah harus dapat memaksimalkan upaya dalam kegiatan proses pembelajaran yang ada di sekolah sehingga dapat berperan maksimal dalam kegiatan proses pembelajaran.;--Vocational education has unique characteristics, where the development of competencies receives a large portion in the learning process. As prospective teachers, educational students must have the competency of teaching abilities and ability in the learning process to be able to improve the quality of learning and teaching. Field Experience Program is one of the activities carried out by students which includes both teaching exercises and educational tasks outside of teaching in a guided and integrated manner to meet the requirements of the educational profession. Aiming to provide direct experience specifically for students as professional teachers to apply the competencies and educational knowledge that has been obtained in lectures. During the learning process teacher is the main object that is always seen by students in the class, teacher is the main focus that is very important for students to be able to learn well. Students will form opinions or perceptions about the teacher. Therefore this research intend to find out student perceptions about the learning process of practitioner teachers in mechanical engineering subjects at SMK Negeri 5 Bandung. The method used in this research is quantitative descriptive with questionnaire data collection and that was spread it to from X DPIB 1 and X DPIB 2 class, then the sampling technique in this research used saturated sampling technique. Based on the findings and discussion, overall the practitioner teachers are good on the learning process. But there are things that have not been achieved to the maximum in each indicator of the learning process. Practitioner teachers and the school staff must be able to maximizing the learning process activities in the school so they can make a maximum effect.