MENINGKATKAN REGULASI DIRI SISWA SEKOLAH DASAR DENGAN TEKNIK PERMAINAN GESTALT (studi eksperimen kuasi siswa kelas IV SD Istiqamah Bandung tahun ajaran 2018/2019)
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh maraknya kasus kekerasan pada dunia anak. Secara internal hal tersebut dapat disebabkan oleh ketidakmampuan mereka dalam mengendalikan reaksi emosi. Kemampuan regulasi diri untuk mencapai tujuan positif dapat dikuasai anak melalui proses pengamatan diri, penilaia...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
2019-07-23.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Link Metadata |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Penelitian ini dilatarbelakangi oleh maraknya kasus kekerasan pada dunia anak. Secara internal hal tersebut dapat disebabkan oleh ketidakmampuan mereka dalam mengendalikan reaksi emosi. Kemampuan regulasi diri untuk mencapai tujuan positif dapat dikuasai anak melalui proses pengamatan diri, penilaian diri, dan respon diri sehingga mereka dapat mengendalikan diri secara emosional. Dalam cara berpikir tersebut, teknik permainan Gestalt merupakan suatu intervensi yang tepat untuk membantu anak dalam meningkatkan kemampuan regulasi diri. Terkait dengan isu tersebut, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas teknik permainan Gestalt dalam meningkatkan kemampuan regulasi diri siswa Sekolah Dasar. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah eksperimen kuasi. Teknik pengumpulan datanya menggunakan instrumen regulasi diri siswa Sekolah Dasar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan teknik permainan Gestalt ini efektif untuk meningkatkan regulasi diri siswa sekolah dasar. Hal ini dilihat dari rerata nilai posttes kedua kelas yang menunjukkan nilai uji Mann Whitney dengan nilai Asymp. Sig 0.044 yang lebih besar dari nilai signifikan 0,05; The research was supported by many cases of violence in the world children. Internally caused by their inability to control emotional reactions. Self-regulation ability to achieve positive goals can be mastered by children through the process of self-observation, self-assessment, and self-response so that they can control themselves emotionally. In this way of thinking, Gestalt playing techniques can be an appropriate intervention to help children improve self-regulation skills. Related to this issue, this study aims to determine the effectiveness of Gestalt game techniques in improving the ability of self-regulation of elementary school students. The method used in this study was a quasi experiment. The data collection technique is using the self-regulation instruments of elementary school students. The results of the study show that the use of Gestalt game techniques is effective for improving self-regulation of elementary school students. This is seen from the average posttest value of the two classes which shows the value of the Mann Whitney test with the value Asymp. Sig 0.044 which is greater than the significant value of 0.05. |
|---|---|
| Item Description: | http://repository.upi.edu/41712/1/T_BK_1605128_Title.pdf http://repository.upi.edu/41712/2/T_BK_1605128_Chapter1.pdf http://repository.upi.edu/41712/3/T_BK_1605128_Chapter2.pdf http://repository.upi.edu/41712/4/T_BK_1605128_Chapter3.pdf http://repository.upi.edu/41712/5/T_BK_1605128_Chapter4.pdf http://repository.upi.edu/41712/6/T_BK_1605128_Chapter5.pdf http://repository.upi.edu/41712/7/T_BK_1605128_Appendix.pdf |