PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY LEARNING PADA MATERI PROYEKSI ORTOGONAL

• Main Author: Fajar Aditya Darmawan, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2019-08-30.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/41851/1/1.%20S_TM_1200299_Title.pdf; http://repository.upi.edu/41851/2/2.%20S_TM_1200299_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/41851/3/3.%20S_TM_1200299_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/41851/4/4.%20S_TM_1200299_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/41851/5/5.%20S_TM_1200299_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/41851/6/6.%20S_TM_1200299_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/41851/7/7.%20S_TM_1200299_Appendix.pdf
• Keywords: L Education (General); TJ Mechanical engineering and machinery

Sebagai mata pelajaran yang termasuk dalam kelompok dasar program keahlian, penguasaan materi-materi dalam mata pelajaran gambar teknik sangat penting untuk mendukung proses pembelajaran selanjutnya yang termasuk didalamnya materi proyeksi ortogonal. Namun fakta dilapangan menunjukkan masih banyak peserta didik di dua kelas kelas X TPM 1 dan X TPM 2 di SMK Negeri 6 Bandung yang belum dapat mencapai KKM pada materi proyeksi ortogonal. Kurangnya bimbingan selama proses pembelajaran diduga memiliki peranan terhadap masalah tersebut. Maka dari itu penerapan model pembelajaran guided discovery learning diperlukan dalam upaya membantu mengatasi masalah tersebut. Tujuan penelitian ini adalah untuk mencari tahu gambaran hasil belajar peserta didik sebelum dan sesudah diterapkan model pembelajaran guided discovery learning dan pengaruhnya terhadap hasil belajar. Desain yang digunakan adalah time series design yang dilakukan selama dua pertemuan pada dua sub materi. Hasil penelitian menunjukkan setelah diberikan treatment hasil belajar peserta didik mengalami peningkatan dari kategori D meningkat menjadi B pada tahap 1 dan dari kategori B meningkat menjadi A pada tahap II. Pengujian N-Gain pada tahap 1 berada pada skor 0.65 masuk dalam kriteria sedang dan pada tahap 2 berada pada skor 0.43 masuk dalam kriteria sedang. Dari hasil uji hipotesis menggunakan uji t dan pengujian nilai p-value pada tingkat kesalahan α 5%, nilai thitung pada sub materi proyeksi ortogonal kuadran I dan kuadran III adalah 14.766 dan 5.421, lebih besar dibandingkan nilai ttabel 1.6944. Maka dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran guided discovery learning berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar peserta didik pada materi proyeksi ortogonal. As subjects included in the basic group of expertise programs, mastery of the material in technical drawing subjects is very important to support the next learning process which includes orthogonal projection material. But the facts in the field show that there are still many students in two classes of class X TPM 1 and X TPM 2 in SMK Negeri 6 Bandung who have not been able to reach KKM on orthogonal projection material. Lack of guidance during the learning process is thought to have a role in the problem. Therefore the application of guided discovery learning models is needed in an effort to help overcome these problems. The purpose of this study was to find out the picture of student learning outcomes before and after the guided discovery learning model was applied and its effect on learning outcomes. The design used is the time series design conducted during two meetings on two sub-materials. The results showed after being given treatment the learning outcomes of students increased from category D to B in stage 1 and from category B to A in stage II. The N-Gain test in stage 1 was in the score of 0.65 included in the medium criteria and in stage 2 it was in the score of 0.43 in the moderate criteria. From the results of hypothesis testing using the t test and testing the p-value at an error rate of α 5%, the t-counts in the orthogonal projection sub-material quadrant I and quadrant III are 14,766 and 5,421, greater than the value of table 1.6944. Then it can be concluded that the application of guided discovery learning model has a significant effect on student learning outcomes in orthogonal projection material.