PENERAPAN STRATEGI REACT (RELATING, EXPERIENCING, APPLYING, COOPERATING, AND TRANSFERRING) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPS DI KELAS VII H SMPN 19 BANDUNG (Penelitian Tindakan Kelas)

• Main Author: Aulia Nurmaula, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2019-08-26.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/42150/1/S_PSIPS_1505497_Title.pdf; http://repository.upi.edu/42150/2/S_PSIPS_1505497_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/42150/3/S_PSIPS_1505497_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/42150/4/S_PSIPS_1505497_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/42150/5/S_PSIPS_1505497_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/42150/6/S_PSIPS_1505497_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/42150/7/S_PSIPS_1505497_Appendix.pdf
• Keywords: H Social Sciences (General); L Education (General)

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman konsep siswa dalam pembelajaran IPS. Hal ini terlihat dari kurangnya kemampuan siswa dalam menjelaskan kembali suatu konsep, mengklasifikasikan ciri-ciri konsep, menginterpretasi konsep, memberi contoh dari suatu konsep, membandingkan unsur konsep, dan menyimpulkan isi konsep. Pembelajaran IPS yang terintergasi dari berbagai disiplin ilmu menjadikan banyak konsep dalam materinya. Pemahaman konsep merupakan kemampuan dasar yang perlu dimiliki oleh siswa, karena dapat membantu siswa untuk mengorganisasikan informasi yang mereka hadapi. Pada tahapan strategi REACT (relating, experiencing, applying, cooperating, and transfering) dapat melatih siswa mengkonstruksi pengetahuannya sehingga pembelajaran yang dilaksanakan akan bermakna. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan desain Elliot yang terdiri dari tahap identifikasi masalah, memeriksa lapangan, perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Alat pengumpulan data yang digunakan adalah peneliti, pedoman observasi, catatan lapangan, dan pedoman wawancara. Penelitian ini dilaksanakan tiga siklus, pada setiap siklusnya terdiri dari tiga tindakan. Hasil penelitian menunjukan adanya peningkatan pemahaman konsep siswa pada semua indikator disetiap siklusnya setelah menggunakan strategi REACT. Pada siklus I pemahaman konsep siswa memperoleh angka presentase 51,1%, mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 76 %, kemudian meningkat lagi pada siklus III menjadi 93%. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi REACT dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa dalam pembelajaran IPS. Kata Kunci : Pembelajaran IPS, Pemahaman Konsep, Strategi REACT. This research is motivated by the poor understanding of student concepts in social studies learning. This can be seen from the lack of students' ability to re-explain a concept, classify the characteristics of the concept, interpret the concept, give an example of a concept, compare the elements of the concept, and summarize the contents of concept. Social studies learning which is integrated from various disciplines makes many concepts in the material. Understanding concepts is a basic ability that students need to have, because it can help students to organize the information obtained. At the REACT strategies stages (relating, experiencing, applying, cooperating, and transfering) can train students to construct their knowledge so that learning carried out will be meaningful. The method used in this research is Classroom Action Research method with Elliot's design consisting the stages of problem identification, field checking, planning, implementation, observation, and reflection. Data collection tools used were researchers, observation guidelines, field notes, and interview guidelines. This research was conducted in three cycles, each cycle consisting of three actions. The result showed an increase in students understanding of the concept of all indicators in each cycle after using the REACT strategy.In the first cycle of concept understanding students obtained a percentage of 51.1%, an increase in the second cycle to 76%, then increased again in the third cycle to 93%. Based on these results, it can be concluded that the application of the REACT strategy can improve students' understanding of concepts in social studies learning.