PENERAPAN PROGRAM KETERAMPILAN VOKASIONAL BAGI ANAK TUNAGRAHITA RINGAN DI SLB C SUKAPURA BANDUNG

• Main Author: Intan Meutia Tiska, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2019-08-26.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/43004/1/S_PKH_1406004_Title.pdf; http://repository.upi.edu/43004/2/S_PKH_1406004_CHAPTER%201.pdf; http://repository.upi.edu/43004/3/S_PKH_1406004_CHAPTER%202.pdf; http://repository.upi.edu/43004/4/S_PKH_1406004_CHAPTER%203.pdf; http://repository.upi.edu/43004/5/S_PKH_1406004_CHAPTER%204.pdf; http://repository.upi.edu/43004/6/S_PKH_1406004_CHAPTER%205.pdf; http://repository.upi.edu/43004/7/S_PKH_1406004_Appendix.pdf
• Keywords: L Education (General); LC Special aspects of education

Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan data konkrit mengenai program keterampilan vokasional bagi anak tunagrahita ringan. Keterampilan vokasional merupakan aspek yang penting untuk membimbing kemandirian dan mempersiapkan anak tunagrahita ringan untuk terjun ke kehidupan masyarakat. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kualitatif dengan menggunakan teknik wawancara, observasi dan dokumentasi. Subjek pada penelitian ini adalah guru vokasional, guru kelas, peserta didik dan orang tua peserta didik. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi dalam pembelajaran keterampilan vokasional belum terlaksana sesuai prosedur. Pertama, perencanaan vokasional belum tersusun secara terstruktur dan masih bersifat situasional. Jenis keterampilan vokasional ditentukan berdasarkan ide guru, bukan berdasarkan minat peserta didik karena belum dilakukan asesmen sebelumnya. Kedua, pada aspek pelaksanaan, peserta didik belum terlibat secara penuh mulai dari tahap persiapan, seperti menyiapkan alat dan bahan. Salah satu solusi yang dapat dilakukan berdasarkan kondisi konkrit yang ditemukan di lapangan adalah perlu adanya suatu program keterampilan vokasional yang terstruktur dan disesuaikan dengan minat, kemampuan dan kebutuhan peserta didik. Hasil asesmen minat dan kemampuan peserta didik menunjukkan bahwa keterampilan vokasional yang paling diminati adalah tataboga, dan jenis keterampilan vokasional yang sesuai dengan kemampuan peserta didik adalah membuat Cheese Roll. Hasil validasi program keterampilan vokasional yang dilakukan oleh ahli menunjukkan bahwa program keterampilan vokasional yang dibuat oleh peneliti sudah baik.