PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN SELF-EFFICACY SISWA MELALUI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DENGAN STRATEGI REACT

• Main Author: Fadhla Nur Fadhillah, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2019-11-20.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/43972/7/S_MAT_1505118_Title.pdf; http://repository.upi.edu/43972/1/S_MAT_1505118_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/43972/2/S_MAT_1505118_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/43972/3/S_MAT_1505118_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/43972/4/S_MAT_1505118_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/43972/5/S_MAT_1505118_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/43972/6/S_MAT_1505118_Appendix.pdf
• Keywords: L Education (General); LB Theory and practice of education

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan komunikasi matematis dan self-efficacy siswa SMP yang memperoleh pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran kontekstual dengan strategi REACT dan siswa SMP yang memperoleh pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain penelitian Pretest-Posttest Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini yaitu siswa kelas VIII salah satu SMP Negeri di Kabupaten Bandung Barat semester ganjil tahun ajaran 2019/2020. Sampel dalam penelitian ini dipilih sebanyak dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah nonprobability sampling yaitu dengan purposive sampling. Data yang diperoleh merupakan hasil dari ¬pretest, posttest, angket self-efficacy dan lembar observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan kemampuan komunikasi matematis dan self-efficacy siswa yang memperoleh pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran kontekstual dengan strategi REACT lebih tinggi daripada siswa yang memperoleh pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik.----------This study aims to determine the increase in mathematical communication skills and self-efficacy junior high school students who acquire learning by using contextual learning with REACT strategy and junior high school students who acquire learning by using a scientific approach. This study uses a quasi-experimental research design with pretest-posttest control group design. The population in this study is one of the eighth grade students of junior high school in West Bandung regency semester 2019/2020 academic year. Samples have been as many as two classes, experimental and control classes. The sampling technique in this research is nonprobability sampling with purposive sampling. The data obtained is the result of the pretest, posttest, self-efficacy questionnaire and observation sheet. The results showed that the increase in mathematical communication skills and self-efficacy of students who received learning by using contextual learning with REACT strategy higher than students who received learning by using a scientific approach.