PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KECERDASAN NATURALISTIK SISWA PADA MATERI PLANTAE

• Main Author: Rachel Maharrany Fitary, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2019-12-20.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/44504/1/S_BIO_1504399_Title.pdf; http://repository.upi.edu/44504/2/S_BIO_1504399_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/44504/3/S_BIO_1504399_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/44504/4/S_BIO_1504399_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/44504/5/S_BIO_1504399_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/44504/6/S_BIO_1504399_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/44504/7/S_BIO_1504399_Appendix.pdf
• Keywords: L Education (General); LB1603 Secondary Education. High schools; QH301 Biology

Penelitian yang dilakukan bertujuan untuk menganalisis penerapan model project based learning (PjBL) sebagai upaya meningkatkan penguasaan konsep dan kecerdasan naturalistik siswa SMA pada materi Plantae. Metode penelitian yang dilakukan yaitu pre-eksperimental melalui one-group pretest-postest design. Dalam desain penelitian ini dilakukan test awal pada siswa untuk mengukur penguasaan konsep dan kuisioner kecerdasan naturalistik awal sebelum diterapkan model PjBL. Kemudian, siswa diberikan test akhir tentang penguasaan konsep pada materi Plantae dan kuisioner kecerdasan naturalistik pada akhir pertemuan pembelajaran. Populasi yang digunakan pada penelitian ini yaitu penguasaan konsep materi Plantae dan kecerdasan naturalistik siswa. Sampel penelitian sebanyak satu kelas yang terdiri dari 20 orang siswa. Penentuan subjek penelitian dilakukan dengan teknik purposive sampling yang mempertimbangkan kondisi siswa yang belum belajar materi Plantae. Penguasaan konsep yang diukur dalam penelitian ini berdasarkan kompetensi dasar (KD) 3.8 yaitu menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam division berdasarkan pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi. Kecerdasan naturalistik yang diukur dalam penelitian ini meliputi kompetensi klasifikasi alam, simulasi alam, dan merawat alam. Data penguasaan konsep pada materi Plantae menggunakan soal pilihan ganda yang berjumlah 35 soal, sedangkan kecerdasan naturalistik diukur dengan menggunakan kuisioner kecerdasan naturalistik siswa. Setelah diterapkan model PjBL, hasil dari penelitian menunjukkan bahwa penguasaan konsep dan kecerdasan naturalistik siswa pada materi Plantae mengalami peningkatan dengan rata-rata N-gain yang termasuk pada kategori sedang. Aktivitas-aktivitas pada tahap model PjBL yang dilakukan oleh guru dan siswa terlaksana dengan baik. Sebagian besar siswa memberikan respon positif terhadap penerapan model PjBL ini. Kata kunci: Penguasaan konsep, Kecerdasan naturalistik, Project based learning, Tumbuhan -------- This research analyzed the implementation of project based learning (PjBL) models in improving mastery of concept and naturalistic intelligence of high school students on Plantae concept. This research used pre-experimental methods through a one-group pretest-posttest design. There was a pretest to measured mastery of concept and questionnaires to measured naturalistic intelligence of students before applying the PjBL model. Then, students were given a posttest about mastery of Plantae concept and naturalistic intelligence at the end of the learning. In this research, the population was mastery of Plantae concept and naturalistic intelligence of students. The sample of this research was one class that consist of 20 High School students in Cimahi. Determination of research subjects by purposive sampling technique that considers students who have not learned Plantae concept. Mastery of concepts in this research measured based on KD 3.8 "applying the principle of classification to classify plants into divisions based on morphology observation and metagenesis, and connecting that role in the sustainability of life on earth". Naturalistic intelligence measured based on competencies from nature classification, nature simulation, and care for nature. Mastery of Plantae concept data is measured by 35 multiple choice questions whereas the affective aspect is measured by naturalistic intelligence questionnaire. The results of this study show how mastery of Plantae concept and natural intelligence aspects of stud. ents increases with the average N-gain included in the medium category after applying the PjBL model. The activities on the PjBL model by the teacher and students are carried out well. Most students positive respond to the application of this PjBL model. Keywords : Project Based Learning, Mastery of Concept, Naturalistic Intelligence, Plantae.