PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MEMBACA KRITIS BERBASIS HIGHER ORDER THINGKING SKILLS MELALUI STRATEGI SELECT, COMPLETE, ACCEPT, INFER, AND THINK
Pengembangan bahan ajar buku teks membaca kritis meliputi menjadi tiga tahapan yakni studi pendahuluan, pengembangan dan pengujian. Urutan isi bahan ajar buku teks meliputi desain sampul, daftar isi, kata pengantar, bacaan kritis, soal evaluasi, dan daftar pustaka. . Hasil pengujian bahan ajar memba...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
2020-01-08.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Link Metadata |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Pengembangan bahan ajar buku teks membaca kritis meliputi menjadi tiga tahapan yakni studi pendahuluan, pengembangan dan pengujian. Urutan isi bahan ajar buku teks meliputi desain sampul, daftar isi, kata pengantar, bacaan kritis, soal evaluasi, dan daftar pustaka. . Hasil pengujian bahan ajar membaca kritis menunjukkan hasil normalitas pre test menunjukkan bahwa nilai sig. kelas eksperimen maupun kelas kontrol > 0,05, dengan demikian data pretes kemampuan membaca kritis berdistribusi normal. Sedangkan nilai homogenitas pre test, nilai signifikansi dari levene statistic yaitu 0,838. Nilai sig. > 0,05 maka dapat disimpulkan data pretes kelas eksperimen dan kontrol berasal dari populasi-populasi yang mempunyai varian sama (homogen). Untuk uji-t atau uji hipotesis menunjukkan nilai sig(2-tailed) yaitu 0,00. Nilai sig(2-tailed) > 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan rerata pretes keterampilan membeca kritis. Sedangkan nilai nrmalitas, homogenitas dan uji-t post test adalah nilai sig. kelas eksperimen maupun kelas kontrol 0,05, dengan demikian data pretes kemampuan membaca kritis berdistribusi normal. Nilai signifikansi dari levene statistic yaitu 0,838. Nilai sig. > 0,05 maka dapat disimpulkan data pretes kelas eksperimen dan kontrol berasal dari populasi-populasi yang mempunyai varian sama (homogen), nilai sig(2-tailed) yaitu 0,059. Nilai sig(2-tailed) < 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan rerata pretes keterampilan membaca kritis. Kata Kunci : Membaca Kritis, Bahan Ajar, High Order Thinking Skills |
|---|---|
| Item Description: | http://repository.upi.edu/44696/1/T_PD_1706759_Cover.pdf http://repository.upi.edu/44696/2/T_PD_1706759_Chapter%201.pdf http://repository.upi.edu/44696/3/T_PD_1706759_Chapter%202.pdf http://repository.upi.edu/44696/4/T_PD_1706759_Chapter%203.pdf http://repository.upi.edu/44696/5/T_PD_1706759_Chapter%204.pdf http://repository.upi.edu/44696/6/T_PD_1706759_Chapter%205.pdf http://repository.upi.edu/44696/7/T_PD_1706759_Appendix.pdf |