PENGARUH MODEL PENDEKATAN TAKTIS DAN FUNGSI KOGNISI TERHADAP HASIL BELAJAR KETERAMPILAN BERMAIN SOFTBALL
Pembelajaran penjas dapat tercapai apabila didesain dengan sistematis dari mulai rencana pelaksanaan pembelajaran sampai evaluasi akhir pembelajaran. Terdapat banyak model pembelajaran dalam mencapai tujuan tersebut salah satunya dengan model pendekatan taktis. Pembelajaran pendekatan taktikal dalam...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
2019-12-26.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Link Metadata |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Pembelajaran penjas dapat tercapai apabila didesain dengan sistematis dari mulai rencana pelaksanaan pembelajaran sampai evaluasi akhir pembelajaran. Terdapat banyak model pembelajaran dalam mencapai tujuan tersebut salah satunya dengan model pendekatan taktis. Pembelajaran pendekatan taktikal dalam pendidikan jasmani adalah bagian dari pembelajaran kognitif. Dengan memiliki fungsi kognisi yang baik akan berpengaruh pada perkembangan psikomotor. Adapun media gerak dalam pendidikan jasmani dapat diaplikasikan dalam permainan softball. Tujuan utama dari penelitian ini adalah menganalisis hasil belajar keterampilan bermain softball pada siswa yang memiliki fungsi kognisi tinggi dan rendah yang dipengaruhi dengan model pendekatan taktis dan model konvensional. Metode yang digunakan adalah metode eksperimen dengan desain penelitian anova faktorial 2x2. Adapun teknik pengambilan sampel ini menggunakan teknik Sampel Jenuh. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 20 orang. Berdasarkan hasil pengujian dan analisis data dengan menggunakan software IBM SPSS Statistics 25 diperoleh hasil pertama, tidak terdapat perbedaan pengaruh hasil belajar keterampilan bermain softball yang signifikan antara kelompok model pendekatan taktis dengan model konvensional dengan p-value 0,912. Kedua, tidak terdapat interaksi antara model pendekatan dan fungsi kognisi dengan p-value 0,084. Ketiga, tidak terdapat perbedaan pengaruh hasil belajar keterampilan bermain softball yang signifikan antara kelompok model pendekatan taktis dengan kelompok model konvensional pada siswa yang memiliki fungsi kognisi tinggi dengan p-value 0,622. Keempat, tidak terdapat perebedaan pengaruh hasil belajar keterampilan bermain softball yang signifikan antara kelompok model pendekatan taktis dengan kelompok model konvensional pada siswa yang memiliki fungsi kognisi rendah dengan p-value 0,528. Physical education can be achieved if designed systematically from learning plan to the final evaluation. There are many learning models in achieving these goals, one of them is a tactical learning model. The tactical approach in physical education is part of cognitive learning. Having a good cognitive function will affect psychomotor development. The motion media in physical education can be applied in softball games. The main objective of this study is to analyze the learning outcomes of playing softball skills in students who have high and low cognitive functions which are influenced by the tactical approach and the conventional model. The method used is an experimental method with 2x2 factorial anova. The sampling technique uses the Saturated Sample technique. The sample in this study amounted to 20 people. Based on the results of testing and data analysis using the IBM SPSS Statistics 25 software, the first result is obtained, there's no significant difference in the effect of learning outcomes of playing softball skills between tactical approach group and conventional model with a p-value 0.912. Second, there's no interaction between approach models and cognitive functions with p-value 0.084. Third, there's no significant difference in the effect of learning outcomes of playing softball skills between tactical approach group model and the conventional model groups on students who have high cognitive functions with p-value 0.622. Fourth, there's no significant difference in the effect of learning outcomes of playing softball skills between the tactical approach group and the conventional model group in students who have low cognitive function with a p-value 0.528. |
|---|---|
| Item Description: | http://repository.upi.edu/44824/1/S_PJKR_1504865_Title.pdf http://repository.upi.edu/44824/2/S_PJKR_1504865_Chapter1.pdf http://repository.upi.edu/44824/3/S_PJKR_1504865_Chapter2.pdf http://repository.upi.edu/44824/4/S_PJKR_1504865_Chapter3.pdf http://repository.upi.edu/44824/5/S_PJKR_1504865_Chapter4.pdf http://repository.upi.edu/44824/6/S_PJKR_1504865_Chapter5.pdf http://repository.upi.edu/44824/7/S_PJKR_1504865_Appendix.pdf |