PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN AKTIVITAS PERMAINAN BOLA KECIL UNTUK MENGEMBANGKAN NILAI-NILAI KERJASAMA

• Main Author: Agustian, Triana (Author)
• Format: Book
• Published: 2013-12-24.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/4511/1/S_SDP_0802695_Title.pdf; http://repository.upi.edu/4511/2/S_SDP_0802695_Abstract.pdf; http://repository.upi.edu/4511/3/S_SDP_0802695_Table_of_Content.pdf; http://repository.upi.edu/4511/4/S_SDP_0802695_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/4511/5/S_SDP_0802695_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/4511/6/S_SDP_0802695_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/4511/7/S_SDP_0802695_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/4511/8/S_SDP_0802695_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/4511/9/S_SDP_0802695_Bibliography.pdf; http://repository.upi.edu/4511/10/S_SDP_0802695_Appendix.pdf

Permasalahan yang muncul di lapangan pada pembelajaran pendidikan jasmani adalah kurangnya aspek afektif dalam kerjasama siswa. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah Apakah pengembangan pembelajaran aktivitas permainan bola kecil dapat mengembangkan nilai-nilai kerjasama siswa dalam pembelajaran pendidikan jasmani pada siswa kelas IV SD Negri Padasuka 5 Majalaya. Peneliti ini bertujuan untuk. Mengetahui peningkatan nilai-nilai kerjasama siswa kelas IV SD Negri Padasuka 5 Majalaya dengan adanya pembelajaran aktivitas permainan bola kecil (permainan kasti). Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas atau class room action research pada siswa kelas IV SD Negri Padasuka 5 Majalaya Kabupaten Bandung yang berjumlah 49 siswa. Instrumen penelitian yang digunakan adalah format penilaian keterampilan sosial (keterampilan afektif), lembar catatan lapangan dan dokumentasi. Pelaksanaan tindakan diawal dengan observasi awal. Langkah selanjutnya adalah membuat rencana tindakan yang terdiri dari dua siklus dengan masing-masing siklus terdiri dari dua tindakan Prosentase rata-rata siswa yang bersikap kerjasama pada tes awal mencapai 41.58 %, pada siklus I tindakan I mencapai 49.48 %, pada siklus I tindakan II mencapai 59.18 %, pada siklus II tindakan I mencapai 69.38 % dan pada siklus II tindakan II mencapai 80%. Hasil ini menunjukan bahwa dengan menerapkan pembelajaran aktivitas permainan bola kecil (permainan kasti), maka pemahaman dan sikap siswa tentang kerjasama dapat meningkat, serta pemahaman siswa dalam pembelajaran pendidikan jasmani khususnya permainan kasti lebih baik dan meningkat.