IN SEARCH OF APPROPRIATE CLASSROOM MANAGEMENT STRATEGY IN MISBEHAVIORS: VIEWS OF EFL TEACHERS AND STUDENTS
ABSTRAK Munculnya perilaku siswa yang tidak baik di dalam kelas dan terjadi secara terus-menerus meningkatkan keluhan para guru, serta menuntut guru untuk menggunakan strategi pengelolaan kelas yang tepat. Namun, siswa menganggap beberapa strategi tidak sesuai. Penelitian kualitatif ini bertujuan un...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
2020-01-24.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Link Metadata |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | ABSTRAK Munculnya perilaku siswa yang tidak baik di dalam kelas dan terjadi secara terus-menerus meningkatkan keluhan para guru, serta menuntut guru untuk menggunakan strategi pengelolaan kelas yang tepat. Namun, siswa menganggap beberapa strategi tidak sesuai. Penelitian kualitatif ini bertujuan untuk menyelidiki pandangan siswa terhadap ketepatan penggunaan strategi pengelolaan kelas yang digunakan oleh guru Bahasa Inggris untuk mengatasi perilaku yang tidak baik di kelas. Selain itu, penelitian ini juga menelusuri respon guru atas pandangan siswa terhadap strategi pengelolan kelas. Data dalam penelitian ini diperoleh melalui observasi kelas, kuesioner, dan wawancara, yang melibatkan dua guru Bahasa Inggris SMA dan SMK di Madura, Jawa Timur. Data diolah berdasarkan kerangka analisis kualitatif dari Creswell (2012). Dengan mengadopsi kerangka teori pengelolaan kelas dari Wolfgang (2004), penelitian ini menelusuri tiga strategi, yaitu non-intervensionis, inetraksionis, dan intervensionis. Penelitian ini menunjukkan bahwa hubungan yang disiplin sebagai bagian dari strategi non-intervensionis dianggap sebagai cara yang sesuai untuk mengurangi perilaku siswa yang tidak baik di kelas. Selain itu, penerapan strategi interaksionis efektif melalui penerapan aturan. Terkait strategi intervensionis, pemberian penghargaan yang seringkali dilakukan dan pemberian hukuman yang sesuai dapat meminimalisasi perilaku siswa yng tidak diharapkan. Penelitian ini menyarankan guru Bahasa Inggris agar menjalin hubungan yang disiplin sejak pertemuan pertama, sering memberi pujian, dan menerapkan hukuman yang sesuai. Hal ini bertujuan untuk mendapatkan simpati dan rasa hormat siswa agar perilaku yang tidak diinginkan dapat diminimalisasi. Kata kunci: Pengelolaan kelas, perilaku tidak baik, strategi yang sesuai ABSTRACT The persistent occurrence of learners' classroom misbehaviors raises teachers' complaints, demanding the teachers to use appropriate classroom management strategies. However, some strategies may be considered inappropriate in the eyes of the learners. This qualitative study investigates the learners' views on the EFL teachers' appropriate classroom management strategies in dealing with classroom misbehaviors. It seeks to discover the EFL teachers' responses on the learners' views on the teachers' classroom management strategies. Data were collected from classroom observations, questionnaires, and interviews, involving two EFL teachers of Senior High School and Vocational High School in Madura, East Java. The data were analyzed by using Creswell's (2012) qualitative framework analysis. By adopting the classroom management framework of Wolfgang (2004), three approaches were investigated; non-interventionist strategy, interactionist strategy, and interventionist strategy. The findings indicated that discipline rapport as the non-interventionist strategy was considered proper to diminish the learners' classroom misbehaviors. Meanwhile, the teachers' interactionist strategies worked effectively through the implementation of the rules. In regard to the interventionist strategy, frequent rewards and proper punishment minimized the learners' unintended behaviors. This study suggests that the EFL teachers establish a teacher-student relationship or rapport since the first meeting, confer frequent praises, and apply proper punishment. Those suggestions are aimed at earning the students' respect and sympathy, so the unintended behaviors can be minimized. Keywords: Classroom management, misbehaviors, appropriate strategy |
|---|---|
| Item Description: | http://repository.upi.edu/45736/1/T_BING_1707116_Title.pdf http://repository.upi.edu/45736/2/T_BING_1707116_Chapter1.pdf http://repository.upi.edu/45736/3/T_BING_1707116_Chapter2.pdf http://repository.upi.edu/45736/4/T_BING_1707116_Chapter3.pdf http://repository.upi.edu/45736/5/T_BING_1707116_Chapter4.pdf http://repository.upi.edu/45736/6/T_BING_1707116_Chapter5.pdf http://repository.upi.edu/45736/7/T_BING_1707116_Appendix.pdf |