REKONSTRUKSI SIMULASI VIRTUAL LABORATORY MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN UNTUK MEMBANGUN KONSEP DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA

• Main Author: Ririn Syafrina, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2018-06-04.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/47162/1/T_KIM_1502315_Title.pdf; http://repository.upi.edu/47162/2/T_KIM_1502315_Abstract.pdf; http://repository.upi.edu/47162/3/T_KIM_1502315_Table_Of_Content.pdf; http://repository.upi.edu/47162/4/T_KIM_1502315_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/47162/5/T_KIM_1502315_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/47162/6/T_KIM_1502315_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/47162/7/T_KIM_1502315_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/47162/8/T_KIM_1502315_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/47162/9/T_KIM_1502315_Bibliography.pdf; http://repository.upi.edu/47162/10/T_KIM_1502315_Appendix.pdf
• Keywords: QD Chemistry

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan program simulasi virtual laboratorykelarutan dan hasil kali kelarutan yang dapatmembantu siswa membangun konsep dan keterampilan proses sains, serta dapat memvisualisasikan gambaran molekuler kimia pada level submikroskopik. Metode penelitian yang digunakan adalah Research & Development. Pengumpulan data dilakukan melalui lembar kerja siswa, tes tertulis, lembar observasi, dan angket penilaian simulasi untuk guru dan siswa. Konsep yang dapat dibangun melalui simulasi virtual laboratoryhasil rekonstruksi adalah konsep kelarutan dengan indikator pelajaran siswa dapat menghitung kelarutan suatu garam berdasarkan data Ksp atau sebaliknya dengan persentase 85%. Sedangkan keterampilan proses sains (KPS) siswa yang dapat dibangun melalui prototipe simulasi virtual laboratoryhasil rekonstruksi adalahketerampilan menafsirkan dengan presentase 79,5%. Kelemahan simulasi virtual laboratory hasil rekonstruksi ialah kurang dapat dijadikan sebagai media pembelajaran yang digunakan secara individu dan simulasi virtual laboratoryhasil rekonstruksi belum mencakup keseluruhan materi Ksp. Sedangkan kekuatan simulasi virtual laboratory hasil rekonstruksi dapat menumbuhkan motivasi untuk belajar kimia karena virtual laboratory yang digunakan sangat menarik baik dari segi desain grafis, fitur-fitur yang tersedia, dan kepraktisannya sehingga pembelajaran kimia menjadi tidak monoton dan praktikum menjadi lebih mudah. ;---This study aims to produce a virtual laboratory simulation program solubility and solubility product that can help students build the concept and skills of the science process, and can visualize chemical molecular images at the submicroscopic level. The research method used is Research & Development. Data collection is done through student worksheets, written tests, observation sheets, and simulated assessment questionnaires for teachers and students. The concept that can be constructed through a virtual laboratory simulation of reconstruction results is the concept of solubility with student learning indicators can calculate the solubility of a salt based on Ksp data or vice versa with percentage 85%. While the science process skill (KPS) of students that can be built through the prototype of virtual laboratory simulation result of reconstruction is the interpreting skill with 79.5% percentage. The weakness of virtual laboratory simulation result of reconstruction is less can be used as instructional media which is used individually and simulation of virtual laboratory result of reconstruction not yet cover all Ksp material. While the power of virtual laboratory simulation result of reconstruction can grow the motivation to learn chemistry because virtual laboratory that used is very interesting both in terms of graphic design, features available, and practicality so that the chemistry lesson becomes monotonous and lab becomes easier.