EFEKTIVITAS TEKNIK THINK-PAIR-SHARE DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA

• Main Author: Amalia, Yuana (Author)
• Format: Book
• Published: 2013-02-15.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata

Summary

Membaca merupakan keterampilan yang terkadang sulit dikuasai oleh siswa di Sekolah Menengah Atas (SMA). Kesulitan yang dihadapi siswa dalam membaca pada umumnya adalah tidak dapat memahami isi teks. Pengajar perlu mencari solusinya dengan mencari metode atau teknik pembelajaran yang sesuai. Salah satu teknik pembelajaran yang dapat digunakan dalam pembelajaran membaca adalah teknik Think-Pair-Share (TPS). Berdasarkan hal tersebut, maka dilakukan penelitian ini yang bertujuan untuk mengetahui kemampuan membaca pemahaman siswa sebelum dan setelah menggunakan teknik Think-Pair-Share dan efektivitas teknik Think-Pair-Share dalam meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa. Dalam penelitian ini digunakan metode penelitian Quasi Experimental dengan menggunakan pola one-group-pretest-posttest. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA Pasundan 1 Bandung dan sampel penelitian ini adalah siswa kelas XI-B1 yang berjumlah 20 orang tahun ajaran 2012/2013. Instrumen yang digunakan adalah tes tertulis. Untuk mengetahui perbedaan rata-rata antara hasil pretest dan posttest maka dilakukan uji signifikansi dengan menggunakan uji-T. Hasil analisis data menunjukkan bahwa hasil kemampuan membaca pemahaman siswa sebelum menggunakan teknik TPS termasuk dalam kategori cukup, setelah menggunakan teknik TPS termasuk dalam kategori baik. Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis penelitian ini dapat diterima dan membuktikan bahwa teknik TPS efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa. Berdasarkan hasil penelitian, disarankan kepada pengajar agar menggunakan teknik pembelajaran TPS ini sebagai alternatif dalam pembelajaran membaca. Abstract Lesen ist für die Schüler in den Oberschulen manchmal eine schwierige Fertigkeit. Sie haben Schwierigkeiten, den Inhalt eines Textes zu verstehen. Um die Probleme zu lösen, sollten Lehrer eine passende Methode oder Technik im Unterricht anwenden. Eine der passende Techniken für den Leseunterricht ist Think-Pair-Share-Technik (TPS/Denken-Austauschen-Vorstellen). Deshalb wurde diese Untersuchung durchgeführt, mit dem Ziel die Fähigkeit der Schüler im Leseverstehen vor und nach der Anwendung der Think-Pair-Share-Technik und die Effektivität der Technik Think-Pair-Share zur Steigerung der Lesefähigkeit der Schüler beim Leseverstehen herauszufinden. In dieser Untersuchung wurde die quasiexperimentelle Methode mit one-group-pretest-postest Design verwendet. Die Population dieser Untersuchung waren alle Schüler der XI. Klasse an der SMA Pasundan 1 Bandung, und die Probanden waren die Schüler von der Klasse B1, die aus 20 Schülern vom Schuljahr 2012/2013 bestehen. Das Instrument dieser Untersuchung war ein schriftlicher Test. Um den Unterschied zwischen dem durschnittlichen Ergebnis vom Vortest und Nachtest zu wissen, wurde der t-Test benutzt. Die Datenanalyse zeigt, dass die Fähigkeit der Schüler beim Leseverstehen vor der Anwendung der TPS-Technik zur Kategorie ausreichend, und nach der Anwendung der TPS-Technik zur Kategorie gut gehört. Aus der Rechnung des t-Tests wurde bewiesen, dass die Hypothese der Untersuchung bestätigt ist. Das heiβt, die TPS-Technik ist effektiv zur Steigerung der Lesefähigkeit der Schüler beim Leseverstehen. Es ist vorzuschlagen, dass die Lehrer die TPS Technik als eine alternative Technik anwenden sollten.

Item Description

http://repository.upi.edu/4769/1/S_JRM_0809051_Title.pdf
http://repository.upi.edu/4769/2/S_JRM_0809051_Abstract.pdf
http://repository.upi.edu/4769/3/S_JRM_0809051_Table_Of_Content.pdf
http://repository.upi.edu/4769/4/S_JRM_0809051_Chapter1.pdf
http://repository.upi.edu/4769/5/S_JRM_0809051_Chapter2.pdf
http://repository.upi.edu/4769/6/S_JRM_0809051_Chapter3.pdf
http://repository.upi.edu/4769/7/S_JRM_0809051_Chapter4.pdf
http://repository.upi.edu/4769/8/S_JRM_0809051_Chapter5.pdf
http://repository.upi.edu/4769/9/S_JRM_0809051_Bibliography.pdf
http://repository.upi.edu/4769/10/S_JRM_0809051_Abstract.pdf