HUBUNGAN ADVERSITY QUOTIENT DENGAN KEBERHASILAN BELAJAR PADA PENDIDIKAN JARAK JAUH (Studi Korelasional Siswa Tingkat Akhir Program Paket C Dalam Jaringan PP-PAUD dan Dikmas Jawa Barat)

• Main Author: Matahari, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2020-04-22.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/49661/1/S_KTP_1605666_Title.pdf; http://repository.upi.edu/49661/2/S_KTP_1605666_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/49661/3/S_KTP_1605666_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/49661/4/S_KTP_1605666_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/49661/5/S_KTP_1605666_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/49661/6/S_KTP_1605666_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/49661/7/S_KTP_1605666_Appendix.pdf
• Keywords: L Education (General); LB1501 Primary Education

Paradigma pendidikan abad ke-21 mendorong manusia untuk terus belajar. Seiring dengan perkembangan teknologi informasi dan komunikasi, dunia pendidikan yang ikut mengadopsi perkembangan itu, mulai membuka pendidikan jarak jauh, baik di jalur pendidikan formal, non formal, dan informal. Program Paket C Dalam Jaringan merupakan pendidikan non formal yang memberikan kesempatan bagi seseorang untuk melakukan penyetaraan pendidikan di tingkat SMA dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi. Keberhasilan pendidikan jarak jauh dipengaruhi oleh berbagai faktor yang terus diteliti, salah satunya Adversity Quotient (AQ). AQ merupakan sebuah konsep kecerdasan yang mengukur respon seseorang dalam menghadapi kesulitan dan rintangan dalam rangka mencapai tujuan yang dikehendaki. Sebelumnya, AQ telah diteliti kaitannya dengan pembelajaran konvensional dan memiliki hubungan yang tidak konsisten. Untuk mengetahui hubungan AQ dengan keberhasilan belajar pada pendidikan jarak jauh, penelitian dengan metode kuantitatif dilakukan. Penelitian ini melibatkan 12 orang siswa di Kelas Melati dengan pengambilan whole sample. Siswa diminta mengsisi skala sikap tentang AQ di pendidikan jarak jauh serta mengisi tes Bahasa Indonesia yang terdiri dari soal C1-C6. Data dianlisis menggunakan statistika non parametik Kendall Tau dan memperoleh nilai r sebesar 0,153 dan sig. (2 tailed) sebesar 0,565 sehingga disimpulkan bahwa tidak ada hubungan yang signifikan antara AQ dengan keberhasilan belajar pada pendidikan jarak jauh aspek kognitif. Data juga dianalisis dengan membagi hasil belajar dalam kategori Low Order Thinking Skills (LOTS) dan High Order Thinking Skills (HOT). Dari hasil analisis ditemukan nilai r dan sig. (2 tailed) untuk LOTS sebesar 0,126 dan 0,629 serta untuk HOTS sebesar 0,085 dan 0,746. Sehingga disimpulkan pula bahwa tidak ada hubungan yang signifikan antara AQ dengan LOTS dan HOTS. The paradigm of 21th century education motivate people to keep learning for life-long time. As well as information and communication technology development, education also includes the technology and adopt it into distance education in the formal, non-formal, and informal educational institute. Paket C online program is one of the non-formal education in Indonesia that provide equality educational standard of high school for those who could not achieve high school certificate in formal education with technological touch. Factors that affect learning achievement of distance learning are constantly being researched. One of them is Adversity Quotient (AQ). AQ is a concept of quotient that measure someone's responds when facing hardship and obstacle in order to fulfill their objectives. In advance, AQ has been researched about its correlation with conventional learning. The researches indicate that AQ has inconsistence correlation with learning. To know the relationship between AQ and learning achievement at distance education, a quantitative research is conducted. This research involved 12 students of Melati Class at PP-PAUD dan Dikmas Jawa Barat by whole sampling. Students were asked to fill out a questionnaire about AQ in distance education and to do a test consists of C1-C6 questions of Indonesian Language subject. The obtained data were analyzed with non-parametric statistic which is Kendall Tau and get 0,153 for its r and 0.565 for its sig. (2 tailed). So that, this research indicates that there is no significant relationship between AQ and cognitive learning achievement. The data also analyzed by divided the group of Low Order Thinking Skills (LOTS) and High Order Thinking Skills (HOTS). From the statictic analyze, it is obtained 0,126 for its r and 0,269 for its sig. (2 tailed) for LOTS and 0,085 for its r and 0,746 for its sig (2 tailed) for HOTS. So that, this research indicates that there is also no significant relationship between AQ and LOTS or HOTS.